張 慧

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

地方高校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

張 慧

（天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741001）

以天水師范學(xué)院機械制造及其自動化專業(yè)改革為例，探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并從課程體系改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師隊伍培養(yǎng)等方面提出了地方高校機械類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的具體措施。

機械設(shè)計制造及其自動化；應(yīng)用技術(shù)型人才；培養(yǎng)模式

近年來，國家先后出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等一系列方針政策，提出高等院校應(yīng)堅持培養(yǎng)德育為先、能力為重和全面發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展[1]。

在此背景下，地方高校，要及時變革人才培養(yǎng)理念，調(diào)整、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟特點的應(yīng)用技術(shù)型人才。

天水師范學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍、課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行一系列探索和實踐，本文將以此為例闡述以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

依托校企合作，加強產(chǎn)學(xué)融合，天水師范學(xué)院機械制造及其自動化專業(yè)致力于培養(yǎng)：掌握力學(xué)、工程材料學(xué)、機械學(xué)、自動控制理論與計算機應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識，具備機械設(shè)計、機械制造、機電設(shè)備控制等方面專業(yè)能力，熟悉先進制造技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用，能適應(yīng)經(jīng)濟社會建設(shè)和發(fā)展需要，在機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、設(shè)備控制及生產(chǎn)組織管理等方面工作，具備研發(fā)和創(chuàng)新能力，德、智、體全面發(fā)展的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

近年來，天水師范學(xué)院面對轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，堅持以“教學(xué)型、應(yīng)用型、地方性”為中心，確立了“區(qū)域性、高水平、特色鮮明應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)定位。機械類專業(yè)緊密結(jié)合甘肅省及隴東南地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求，面向地方、面向基層培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才?；诖?，機械類專業(yè)設(shè)計出以機械工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建5個模塊（公共課程、學(xué)科課程、專業(yè)課程、實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊）的知識體系，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新性能力的人才培養(yǎng)模式。

2.1 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體方案。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才前提下，在培養(yǎng)方案的制訂中，一方面按照高層次人才培養(yǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生掌握機械工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，同時也注重深化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能使企業(yè)也參與到課程設(shè)置中來，確保教學(xué)內(nèi)容具有針對性、綜合性和崗位適應(yīng)性。如表1所示為天水師范學(xué)院機械制造及其自動化專業(yè)課程設(shè)置情況。

表1 課程結(jié)構(gòu)比例表

2.2 人才培養(yǎng)過程

人才培養(yǎng)過程依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分為以下四個階段。

第一階段：在校培養(yǎng)。本階段為學(xué)生入學(xué)第1-3學(xué)期，主要展開公共課程及基礎(chǔ)學(xué)科課程等通識教育，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)有關(guān)人文素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞、美學(xué)、企業(yè)文化及管理等相關(guān)課程。

第二階段：企業(yè)培養(yǎng)。本階段為第2與第3學(xué)期之間的暑假短學(xué)期，以及第3學(xué)期結(jié)束后寒假短學(xué)期。這一階段是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程教育后深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)模式以及相關(guān)技術(shù)規(guī)范、銷售等方面內(nèi)容。

第三階段：學(xué)校再培養(yǎng)。本階段為第4、5、6學(xué)期，通過前兩個階段的培養(yǎng)，學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)對企業(yè)崗位職責(zé)已有一個清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上在學(xué)校進行更深入的學(xué)科課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)素養(yǎng)[2]。

第四階段：校企合作培養(yǎng)。本階段為學(xué)生在校最后兩個學(xué)期，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，結(jié)合企業(yè)具體產(chǎn)品進行項目設(shè)計，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等一系列培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的改革措施

3.1 改革課程體系

課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點的課程體系，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)[3]。天水師范學(xué)院機械專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如表1所示，分為5大模塊，其中最具應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點的是實踐課程模塊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，其課程設(shè)置情況詳見表2與表3.

表2 實踐課程模塊

表3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊

3.2 師資隊伍建設(shè)

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，本校機械專業(yè)師資隊伍方面也做出如下幾方面的改革：

1）實施青年教師導(dǎo)師制，即一名新進教師配備一名專業(yè)知識、科研能力突出的老教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，以快速提高新進教師的教學(xué)科研能力；

2）學(xué)校堅持“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，鼓勵教師深入企業(yè)，參與企業(yè)相關(guān)項目的開發(fā)與研究，提高師資隊伍的應(yīng)用技術(shù)能力；

3）從企業(yè)聘請技術(shù)人員來校授課及講座，使師資隊伍多樣化。

3.3 實訓(xùn)基地建設(shè)

深入企業(yè)的校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方面。然而，目前我校在校企合作共建實訓(xùn)基地方面才剛剛起步，現(xiàn)已與甘肅華圓醫(yī)療器械有限公司等幾家天水本地企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)、實訓(xùn)與勞動、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的結(jié)合，從而使學(xué)生的動手能力顯著提高，縮短了理論教學(xué)與職業(yè)崗位之間的距離，提高了學(xué)生對職業(yè)崗位的應(yīng)用性及適用性。

通過本校機械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革，成效顯著。近3年來，機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷提升，就業(yè)質(zhì)量較高，在本地區(qū)及就近地區(qū)競爭力不斷加強。

4 結(jié)束語

天水師范學(xué)院機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是通過開展校企合作，面向地方，是結(jié)合自身特色，適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，該模式下的畢業(yè)生提高了專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了就業(yè)能力，取得一定的成效，為相同層次院校應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展起到一定的示范作用。

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].

[2]徐慶華，劉東漢，劉 琳，等.地方高校機械類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報.2015（8）：59-62.

[3]王玉勤，史良馬，許雪艷，等.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.改革與建設(shè)中國現(xiàn)代教育裝備[J].2016（5）：73-76.

Exploration and Practice of Applied Technical Talents Training Mode for Mechanical Specialty in Local University

ZHANG Hui
（Tianshui Normal University，Tianshui Gansu 741001，China）

Taking the reform of mechanical specialty in tianshui nromal university as an example，probes into the construction of applied talents training mode，and from the course system reform，practice base construction，double-teachers training presents local university mechanical engineering applied skilled personnel training measures.

mechanical design manufacturing and automation；applied technical talent；training mode

TH122

A

1672-545X（2017）09-0224-03

2017-06-02

天水師范學(xué)院教學(xué)研究項目（項目編號：SYJY2016Y23）

張 慧（1978-），女，甘肅徽縣人，碩士研究生，副教授，主要從事機械制造方面的教學(xué)與研究工作。