李勤

摘 要：拼音教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，在小學(xué)一年級(jí)這個(gè)小學(xué)入門階段就進(jìn)行有效的拼音教學(xué)時(shí)非常必要的。本文中，筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧谛W(xué)一年級(jí)進(jìn)行有效的拼音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；啟蒙教學(xué)；小組學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槟挲g原因，通常都比較好動(dòng)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，再加上理解和接受能力較差，導(dǎo)致在漢語拼音教學(xué)過程中，進(jìn)度緩慢不說，效果還不好。這就要求老師要從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。比如小學(xué)生好動(dòng)，愛做游戲。老師就可以在游戲中，進(jìn)行拼音教學(xué)。例如，可以組織學(xué)生玩老鷹抓小雞的游戲，被抓住的同學(xué)要接受懲罰：背誦一段拼音字母表。如果合格則繼續(xù)回歸到“小雞”隊(duì)伍中去，如果不合格，則要當(dāng)“老鷹”，繼續(xù)去抓別人，直到抓到其他不會(huì)的同學(xué)。這樣將拼音教學(xué)和游戲、活動(dòng)等有機(jī)的結(jié)合起來，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，有利于老師做好小學(xué)生的拼音教學(xué)工作。

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多高科技設(shè)備逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中來。多媒體設(shè)備是集圖像、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)、文字等功能為一體的高科技教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)過程中，老師可以使用電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，將所要學(xué)的拼音字母以圖像、聲音、文字的形式呈現(xiàn)出來。由于小學(xué)生對(duì)新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心。教師這樣做不僅能夠引起小學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)效率的不斷提高。

二、做好啟蒙教學(xué)，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)和教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。漢語拼音沒有學(xué)好，今后的語文學(xué)習(xí)將是空中樓閣。小學(xué)生學(xué)前在嬰幼兒階段的歲半至3歲之間，就試著發(fā)音，先從簡(jiǎn)單的單音節(jié)字說起，慢慢過渡到日常生活中的雙音節(jié)字，以及多音節(jié)詞和句。所以，小學(xué)生在上學(xué)前班之前，就學(xué)會(huì)了一些日常生活中的常用的詞和短句，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的、不夠規(guī)范的語言交流，表達(dá)情緒情感。進(jìn)入課堂以后，教師面臨著要糾正不規(guī)范發(fā)音、說話的問題，還要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前孩子來說有生疏的漢語拼音知識(shí)。因此，漢語拼音啟蒙教學(xué)就顯得尤為重要了。教學(xué)中，老師可以采用范讀、領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀會(huì)每個(gè)漢語拼音字母，再用讀、寫組成讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)與記憶。同時(shí)，將簡(jiǎn)單的拼讀結(jié)合進(jìn)去。這個(gè)過程中，教師的規(guī)范發(fā)音顯得尤為重要，出現(xiàn)了教師水平制約教學(xué)效果的問題，學(xué)生的地方口語糾正了，學(xué)會(huì)的可同樣是不太正確的漢語發(fā)音和拼讀。現(xiàn)代教學(xué)一定程度上改變了這一狀況，磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的規(guī)范化，不但提高教師漢語拼音水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后語文水平的發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行好漢語拼音啟蒙教學(xué)，學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的第一步成功，在今后的學(xué)習(xí)中不但自信，而且學(xué)起來輕松自如。

三、展開小組學(xué)習(xí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)的過程中，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。然后在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生按組坐在一起，由老師出題，對(duì)他們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況做下檢驗(yàn)，比如“誰能完整地背誦一段韻母表”“誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字母”，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一些的獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)都可以，對(duì)那些表現(xiàn)不好的小組讓給予一定鼓勵(lì)，切忌不要批評(píng)和體罰學(xué)生。通過這種良性、健康的競(jìng)爭(zhēng)不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流。大多數(shù)小學(xué)生由于沒有良好的習(xí)慣和對(duì)學(xué)校生活的不適應(yīng)因此導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音時(shí)沒有足夠的興趣。所以，教師可以采用學(xué)生普遍比較感興趣的童話故事來構(gòu)建一些場(chǎng)景，從而滿足學(xué)生的好奇心。比如將漢語拼音比做一座城堡，將各種不同的拼音集合比做城堡中的不同主人翁。例如將Y比做媽媽，i比做女兒。但是ü沒有親人，于是Y就安慰他，幫他擦掉了眼淚以后就共同快樂地生活在一起。通過這種方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的積極性也很容易地被調(diào)動(dòng)起來，從而提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣聽清學(xué)習(xí)的要求，聽懂所學(xué)的內(nèi)容和課堂習(xí)慣用語，這就是良好的聽課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：要能聽清老師或錄音的發(fā)音。讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要求學(xué)生大膽而大聲。這種積極發(fā)言的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況很有好處。并且可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)和運(yùn)用漢語拼音能力。同時(shí)鍛煉學(xué)生在眾人面前大膽而又大方講話的能力。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣每次朗讀前，多聽聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，看看口型，注意語音、語調(diào)，再大聲朗讀，重復(fù)練習(xí)多次，直到滿意為止。拼讀時(shí)，語速快慢適中，停頓輕重合理，讀想結(jié)合，力求讀好就明白大意。寫的習(xí)慣，主要是認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，可以在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完了常用音節(jié)后，可以要求學(xué)生用拼音寫句子，每天一句，把身邊發(fā)生的事記下來，每周要求學(xué)生讀兩篇課外注音讀物，利用漢語拼音提前閱讀，一方面有利于學(xué)生學(xué)好漢語拼音，另一方面也及早地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和記寫習(xí)慣，尤其是養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作為教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意作業(yè)的量和質(zhì)，杜絕機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，盡量讓學(xué)生作業(yè)活動(dòng)化、游戲化，再如結(jié)合自己的課堂教學(xué)布置一些動(dòng)手制作卡片，包括聲母卡片、韻母卡片，乃至音節(jié)卡片，還可以動(dòng)手做做拼音頭飾等等，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于作業(yè)的習(xí)慣，又為自己課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在"自主、合作、探究"的全新學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)語文，擁抱知識(shí)，體味樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭國(guó)民，《小學(xué)漢語拼音教學(xué)的改革——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀》，《小學(xué)語文教學(xué)》2003.

[2]劉忠民，《淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用》，《教育科學(xué)：全文版》2014.endprint