施娟娟

【摘 要】 本文作者以任教的初級(jí)電工實(shí)訓(xùn)課程以例，從情感創(chuàng)設(shè)、任務(wù)引領(lǐng)、總結(jié)領(lǐng)會(huì)、拓展探究四個(gè)方面介紹了“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式下，對(duì)于體驗(yàn)式課堂教學(xué)應(yīng)用的探究。

【關(guān)鍵詞】 “做學(xué)教合一”；體驗(yàn)式教學(xué)；電工技能；情感創(chuàng)設(shè)

多年來，學(xué)校教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，將教學(xué)的重心放在理論知識(shí)的組織與傳遞上，以知識(shí)為本位、以教師傳授和灌輸為主。這種輸入式教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生而言，這種教學(xué)無法有效地幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)義。

中職的學(xué)生在初中階段，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。主要原因是學(xué)習(xí)效率或方法不正確，但智力并不差。該批學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育的內(nèi)在本質(zhì)要求，為有效地改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，設(shè)想在“做學(xué)教合一”的模式下采用體驗(yàn)式教學(xué)來打造高效課堂。

“做學(xué)教合一”指“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖?，做上學(xué)?！皩W(xué)”的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。“教”的方法根據(jù)學(xué)的方法；“教”與“學(xué)”都以做為中心。在“做”上“教”的是先生，在“做”上“學(xué)”的是學(xué)生。

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或仿真的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷整個(gè)活動(dòng)過程，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵(lì)評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解并建構(gòu)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)形式。

“做學(xué)教合一”模式下體驗(yàn)式教學(xué)是指在“做學(xué)教合一”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式為“體驗(yàn)式教學(xué)”模式，就“體驗(yàn)式教學(xué)”模式的構(gòu)建，以及與之相對(duì)應(yīng)的課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程管理等課程改革諸方面，進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)踐和理論探索，探尋中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，引導(dǎo)并促進(jìn)全體學(xué)生能自主、自覺地學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，終身發(fā)展有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，企業(yè)樂用”的職業(yè)教育生動(dòng)發(fā)展的良好局面，從而全面提升中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的服務(wù)能力。

下面以初級(jí)電工技能實(shí)訓(xùn)課程《雙聯(lián)開關(guān)電路的安裝》為例，介紹“做學(xué)教合一”教學(xué)模式下體驗(yàn)式教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

初級(jí)電工技能實(shí)訓(xùn)課程是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備相關(guān)職業(yè)應(yīng)用性人才所必需的電工操作技能和相關(guān)理論知識(shí)，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨p聯(lián)開關(guān)電路的安裝》項(xiàng)目既是對(duì)前面《單聯(lián)開關(guān)電路安裝》的必要延伸，又為后面《日光燈電路安裝》等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，內(nèi)容承前啟后，難度由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立完成雙聯(lián)開關(guān)電路的安裝并能熟練使用萬用表檢測(cè)電路；初步掌握通電調(diào)試、故障分析排除的方法。在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)鍛煉動(dòng)手操作能力，熟練各種電工工具的使用。具體通過以下步驟來實(shí)施教學(xué)。

一、情感創(chuàng)設(shè)誘體驗(yàn)

情境的成功創(chuàng)設(shè)，可以營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣。一個(gè)好的開頭可為整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上我先營(yíng)造一種真實(shí)的、貼合實(shí)際生活應(yīng)用的教學(xué)情境，使學(xué)生變身為一名電工，發(fā)現(xiàn)樓道中沒有照明，晚上出行十分不便，通過自身的專業(yè)知識(shí)和技能去設(shè)想如何在樓道中安裝照明電燈？根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，借助投影等多媒體設(shè)備播放生動(dòng)的視頻動(dòng)畫，展現(xiàn)實(shí)際情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)解決方案。

二、任務(wù)引領(lǐng)品體驗(yàn)

依據(jù)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行任務(wù)的制定和分解形成項(xiàng)目任務(wù)書，將教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式融入學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式分析、解決一個(gè)個(gè)遇到的實(shí)際問題，主動(dòng)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的建構(gòu)。

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《單聯(lián)開關(guān)電路安裝》，在此基礎(chǔ)上讓他們先動(dòng)手“做”雙聯(lián)開關(guān)電路。但怎么“做”呢？他們可以操作仿真軟件并利用網(wǎng)絡(luò)資源，以小組合作的方式根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書任務(wù)的設(shè)置和引導(dǎo)，完成雙聯(lián)開關(guān)電路原理圖和接線圖的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完畢后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)安裝工藝及安全用電規(guī)范進(jìn)行電路的組裝。在此過程中，我時(shí)刻關(guān)注并記錄學(xué)生任務(wù)實(shí)施情況，為后續(xù)總結(jié)做好鋪墊。電路組裝完畢，在保證電路無短路故障的情況下通過通電來檢測(cè)電路功能是否正常實(shí)施。當(dāng)然，學(xué)生所組裝的電路必定會(huì)出現(xiàn)各種問題，特別是功能故障。這些問題該如何來解決是本項(xiàng)目的難點(diǎn)。

三、總結(jié)領(lǐng)會(huì)引體驗(yàn)

本項(xiàng)目的難點(diǎn)需要學(xué)生通過自我總結(jié)來領(lǐng)會(huì)；但對(duì)中職學(xué)生來說，最不擅長(zhǎng)的就是歸納總結(jié)、分析問題。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)”來解決。分享課前制作的《雙聯(lián)開關(guān)電路安裝》視頻，學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)雙聯(lián)開關(guān)的工作原理，了解電路安裝的注意事項(xiàng)、安裝步驟及工藝要求。同時(shí)我有針對(duì)性地組織學(xué)生對(duì)比自己“做”的電路和所“學(xué)”電路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做的不到位或不對(duì)的地方，分析在組裝電路時(shí)所出現(xiàn)的問題和故障，保證電路功能正確實(shí)施，“教”學(xué)生做好知識(shí)的分析、歸納和總結(jié)。

四、拓展探究促體驗(yàn)

好的開頭是成功的一半，而精彩的結(jié)尾往往又是畫龍點(diǎn)睛之筆。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過，“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！?/p>

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握雙聯(lián)開關(guān)的應(yīng)用及工作原理，我設(shè)置了拓展任務(wù)：雙聯(lián)開關(guān)電路不同的故障圖，要求學(xué)生分析其故障現(xiàn)象；同時(shí)在實(shí)際電路中設(shè)置不同的故障，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排除，有效地幫助學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用體驗(yàn)式教學(xué)，通過先“做”再“學(xué)”最后“教”的模式，讓學(xué)生在課堂中全身心主動(dòng)參與，體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)、情感、技能的和諧統(tǒng)一。endprint