曹建

摘 要：教務(wù)管理從一定程度上能夠影響教學(xué)效率，影響學(xué)生的發(fā)展等，而在各個(gè)學(xué)校的教務(wù)管理中，因?yàn)閷W(xué)校情況和地域背景不同，而存在不一樣的問(wèn)題，這也給教務(wù)管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。小學(xué)教務(wù)管理工作不僅要考慮學(xué)校實(shí)際，還要依據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)，甚至包括家庭情況等。且教務(wù)管理的責(zé)任分布廣泛，多而且雜，涉及校、系、師、生等多方面，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，高效處理問(wèn)題。因此，結(jié)合實(shí)際情況和問(wèn)題，來(lái)談一下小學(xué)教務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)管理；工作；經(jīng)驗(yàn)

我校是回族學(xué)校，少數(shù)民族占了95%，所以在校園文化、校園精神的培養(yǎng)中與其他學(xué)校略有不同，民族文化的氣息更加濃厚。也因?yàn)榈赜蜉^為偏遠(yuǎn)，民族種類較多，出現(xiàn)了學(xué)生相對(duì)較難管理的現(xiàn)象，而且學(xué)生家長(zhǎng)受教育較少，在教育方面與學(xué)校的配合度不高，容易造成學(xué)校教育“孤立無(wú)援”的現(xiàn)象。這些都是教務(wù)管理的障礙，也是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。新時(shí)代的教務(wù)管理不再是命令式的，而是一種強(qiáng)調(diào)民主和引導(dǎo)的創(chuàng)新式管理理念，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊抓的同時(shí)，更需調(diào)動(dòng)師生的積極性，使其認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)大集體中的作用，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，發(fā)展高效、民主的教務(wù)管理。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，發(fā)揮榜樣教育作用

本校學(xué)生相對(duì)較難管理，也是因?yàn)槿狈Π駱拥脑颍绻麖膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都能夠按照嚴(yán)格要求學(xué)生的“理論”來(lái)管理自己，那么學(xué)生的管理會(huì)容易很多。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，鼓勵(lì)其參與校園勞動(dòng)，在植樹節(jié)時(shí)，可以組織“人人一棵樹”的活動(dòng)，可能數(shù)量上只能夠保證三四個(gè)人一棵樹，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要先做好表率。身先示范，辛苦勞作，刨坑、種樹、澆水等都要親自做，而且要避免“盛氣凌人”的態(tài)度，更加親近學(xué)生。在勞作的休息期間，可以和學(xué)生一起聊自己小時(shí)候那些比較艱苦的日子，用親和力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生成為良師益友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣也是學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，不僅僅是教師，從上而下的示范會(huì)更有說(shuō)服力，學(xué)生也更容易服從，逐漸鍛煉品格，完善個(gè)人能力。除了活動(dòng)中的積極參與，在平時(shí)的校園中也要做到身先示范，撿拾地面上的垃圾，和學(xué)生親切問(wèn)好，扶起被風(fēng)吹倒的自行車等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要及時(shí)溝通這方面的心得，催生出更多優(yōu)良的管理辦法，深入學(xué)生群體，了解其需求，在嚴(yán)格要求的同時(shí)滿足他們的一些愿望，能營(yíng)造更加融洽的校園氛圍。

二、實(shí)施學(xué)生民主管理，發(fā)揮自我教育的作用

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，人生觀、價(jià)值觀和性格正在養(yǎng)成，好的環(huán)境和教育可以對(duì)此起到積極的作用，這也要求學(xué)校的教務(wù)管理能夠做到科學(xué)高效。實(shí)現(xiàn)民主管理，雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎有些“尚早”，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰Α⒆晕冶O(jiān)督能力都相對(duì)較差，但是如果沒(méi)有放手就沒(méi)有成長(zhǎng)，不信任他們，他們也永遠(yuǎn)得不到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以在教務(wù)管理中適當(dāng)加入民主管理成分，在一些方面加入民主管理環(huán)節(jié)，使他們能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行教育，進(jìn)行管理，最終達(dá)到與學(xué)校要求相一致。例如每個(gè)班級(jí)成立自己的班委，監(jiān)督班級(jí)的自習(xí)或是活動(dòng)紀(jì)律，可以實(shí)行輪流制度。在學(xué)校范圍內(nèi)成立“小小學(xué)生會(huì)”，監(jiān)督如升旗、課外活動(dòng)、勞動(dòng)等校園活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，他們也承擔(dān)著向教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)和建議的職責(zé)，及時(shí)反映學(xué)生的需求?？梢栽诮虅?wù)處門外放一個(gè)信箱，學(xué)生可以通過(guò)寫信的方式來(lái)提意見(jiàn)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須給予重視，認(rèn)真回信或是落實(shí)具體措施。

三、增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教學(xué)

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響不亞于學(xué)校。但是因?yàn)槭艿降赜驐l件的限制，很多家長(zhǎng)缺少對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)“上學(xué)”這件事不夠重視，所以對(duì)學(xué)校布置的一些任務(wù)并不重視，更容易給學(xué)生造成“上學(xué)無(wú)用”的錯(cuò)誤印象，是非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。讓家長(zhǎng)更好地配合需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)足夠的細(xì)心和耐心：細(xì)心要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以了解每個(gè)困難家庭或是不配合家長(zhǎng)的具體原因，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏罨蚴抢砟钌洗嬖诘睦щy，并給予針對(duì)性的幫助；耐心要求不斷與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使其能夠理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及家長(zhǎng)教育和配合的關(guān)鍵作用。另外，教務(wù)管理需要加入“家長(zhǎng)委員會(huì)”這一工作部門，成立能夠反映家長(zhǎng)意見(jiàn)，也能傳達(dá)學(xué)校精神的組織。由學(xué)生家長(zhǎng)組成，家長(zhǎng)之間因?yàn)橛邢嗨泣c(diǎn)，所以彼此之間話語(yǔ)會(huì)更有說(shuō)服力，這可能比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“勸服”要有意義的多。而且成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，能夠讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己與學(xué)校處于平等的地位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也就負(fù)有相同的責(zé)任。還要定期舉辦“家長(zhǎng)到校”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)，也就能夠明白教育的重要性，會(huì)更加自覺(jué)地配合學(xué)校的工作，這一點(diǎn)對(duì)少數(shù)民族多的本校格外重要。

總之，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的特殊性，學(xué)校管理更需要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在更加健康積極的氛圍中成長(zhǎng)，這才是對(duì)學(xué)生最好的“愛(ài)”。

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