林文婧

摘要：一直以來(lái)，我國(guó)始終沿用傳統(tǒng)的考試方式，這種傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更難以滿足我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為我國(guó)傳統(tǒng)方式的改革創(chuàng)造了條件，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的實(shí)現(xiàn)。該文便對(duì)計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的概念、現(xiàn)狀及可行性進(jìn)行了研究，并對(duì)計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；無(wú)紙化考試；研究與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）26-0069-02

近些年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視人才的培養(yǎng)，并推行一系列的教學(xué)改革措施，這也使各個(gè)學(xué)校的教學(xué)面貌煥然一新，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、課程內(nèi)容等都有了巨大的改變，而考試方式作為我國(guó)人才培養(yǎng)中重要的組成部分，對(duì)考試方式的改革也是大勢(shì)所趨。通過(guò)在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用無(wú)紙化考試，更能體現(xiàn)出考試的宗旨與特點(diǎn)，為此，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試進(jìn)行研究和應(yīng)用。

1 計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的研究

1.1 計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的概念

計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的概念是指在考試的全過(guò)程不需要紙就能完成對(duì)人才的考核，整個(gè)考試過(guò)程安靜、整潔、高效。無(wú)紙化考試的全過(guò)程全部都是由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行管理的，它一共分為五個(gè)管理模塊，分別為試卷管理模塊、考場(chǎng)管理模塊、試卷生成管理模塊、試題庫(kù)管理模塊及分?jǐn)?shù)管理模塊。試卷管理模塊主要是用于在無(wú)紙化考試中來(lái)建立試卷模式，并且它還能對(duì)試卷模式進(jìn)行選擇與修改，從而選擇出更加科學(xué)合理的試卷模式；考場(chǎng)管理模塊則被計(jì)算機(jī)用來(lái)對(duì)無(wú)紙化考試的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理與顯示；試卷生成管理模塊能夠?qū)υ嚲碇械脑囶}進(jìn)行生成；試題庫(kù)管理模塊則被用來(lái)錄入試題，此外還能對(duì)試題進(jìn)行修改與維護(hù)；分?jǐn)?shù)管理模塊則能夠用于對(duì)考試完畢后的試卷進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分。

1.2 計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的現(xiàn)狀

目前，計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的發(fā)展主要面臨四大問(wèn)題，其一是各個(gè)院校的經(jīng)濟(jì)水平存在差異，有些院校沒(méi)有較多經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置大量的設(shè)備，還有部分院校資金有限，只能購(gòu)置一些配置很差的設(shè)備，這就給無(wú)紙化考試的推廣帶來(lái)了很大的困難。其二是無(wú)紙化考試在技術(shù)方面仍舊存在不同程度的缺陷，雖然該系統(tǒng)易操作、知識(shí)點(diǎn)分布較為合理，但其在智能判別方面仍舊有待進(jìn)一步提高。其三是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，有許多學(xué)生在無(wú)紙化考試中不僅要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行思考，還要去熟悉怎么進(jìn)行人機(jī)交互，而這就造成學(xué)生的考試成績(jī)會(huì)受到影響。其四是缺少專(zhuān)業(yè)的技術(shù)維護(hù)人員，而這也給計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試帶來(lái)一定的影響。

1.3 計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的可行性

傳統(tǒng)考試方式需要耗費(fèi)大量的人力物力，而這也使各個(gè)學(xué)校都有了對(duì)考試方式進(jìn)行改革的想法，再加上我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，并進(jìn)一步加大了教育領(lǐng)域的投資，這也使得許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有了極大的改善，在教學(xué)設(shè)施上也得到了一定的完善，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始在學(xué)校中普及，這也為無(wú)紙化考試的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。此外，隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量的不斷增加，學(xué)校和教師的任務(wù)不斷加重，而通過(guò)無(wú)紙化考試的應(yīng)用，能大大減少教師和學(xué)校的教學(xué)壓力，這也使無(wú)紙化考試的實(shí)施成為可能。

2 計(jì)算機(jī)課程無(wú)紙化考試的應(yīng)用

2.1 試題庫(kù)管理模塊的應(yīng)用

試題庫(kù)管理模塊主要用于教師對(duì)試題的錄入、修改和維護(hù)，教師可以將大量的試題錄入到試題庫(kù)當(dāng)中去，并由試題庫(kù)對(duì)這些試題進(jìn)行存儲(chǔ)和管理，并能根據(jù)試題類(lèi)型來(lái)對(duì)其進(jìn)行分門(mén)歸類(lèi)，使教師能夠做到對(duì)試題的一目了然，此外，教師還可以對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行操作，從而使某些試題的題型發(fā)生變化，如將操作題修改為選擇題等。試題庫(kù)管理模塊的儲(chǔ)存量非常大，教師能夠通過(guò)試題庫(kù)來(lái)非常方便的對(duì)各種類(lèi)型的試題進(jìn)行篩選，從而使無(wú)紙化考試變得更加合理。

2.2 試卷模式管理模塊的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)、應(yīng)用面廣的課程，由于計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科的課程在教學(xué)要求上不一致，因此在教學(xué)重點(diǎn)、內(nèi)容及學(xué)時(shí)上也有所不同。而這就需要無(wú)紙化考試系統(tǒng)能夠滿足計(jì)算機(jī)課程的考核要求，為此，通過(guò)無(wú)紙化考試系統(tǒng)中試卷模式管理模塊的應(yīng)用，能夠通過(guò)試卷模式表來(lái)對(duì)試題進(jìn)行抽取，為了確保試題的知識(shí)點(diǎn)分布能夠均勻，我們可以通過(guò)對(duì)試題中的題型進(jìn)行劃分，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同將其難易程度劃分為兩個(gè)級(jí)別，以此確保學(xué)校能夠?qū)Σ煌目荚噷?duì)象來(lái)對(duì)試題的難易程度進(jìn)行選擇。

2.3 試卷生成管理模塊的應(yīng)用

試卷生成管理模塊具有兩項(xiàng)功能，一種是對(duì)試題的抽取，另一種是對(duì)試卷的組成，而最關(guān)鍵的功能還是在于試題抽取，為了確保試題抽取的科學(xué)性，無(wú)紙化考試系統(tǒng)通過(guò)采用函數(shù)的方式來(lái)使抽取的試題變得隨機(jī)化，從而有效避免了人為因素的干擾，確保了無(wú)紙化考試的科學(xué)性。

2.4 考場(chǎng)管理模塊的應(yīng)用

考場(chǎng)管理模塊在無(wú)紙化考試中的應(yīng)用主要是對(duì)考場(chǎng)情況進(jìn)行整體管理，它能對(duì)考生在無(wú)紙化考試中的具體情況進(jìn)行顯示，從而使教師能夠通過(guò)顯示屏，就能同時(shí)對(duì)多個(gè)考場(chǎng)的考生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。此外，考場(chǎng)管理模塊還能有效防止考生作弊，無(wú)紙化考試系統(tǒng)能夠在考試中將各個(gè)外部接口切斷，并采用入侵檢測(cè)技術(shù)來(lái)對(duì)考生的考試情況進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)考生一旦利用移動(dòng)設(shè)備或外接設(shè)備進(jìn)行作弊時(shí)，無(wú)紙化考試系統(tǒng)便會(huì)向監(jiān)考教師發(fā)送報(bào)警信號(hào)，并由監(jiān)考教師對(duì)作弊考生進(jìn)行處理。

2.5 分?jǐn)?shù)管理模塊的應(yīng)用

分?jǐn)?shù)管理模塊主要用于無(wú)紙化考試后對(duì)考生的試卷進(jìn)行評(píng)分，它能實(shí)現(xiàn)對(duì)試卷的自動(dòng)評(píng)分，自動(dòng)評(píng)分主要包括對(duì)客觀題的評(píng)分與操作題的評(píng)分，客觀題主要包括判斷題、多選題及單選題等，教師只需要將標(biāo)準(zhǔn)答案設(shè)置在系統(tǒng)當(dāng)中，系統(tǒng)便會(huì)利用標(biāo)準(zhǔn)答案與考生答案進(jìn)行對(duì)比，從而完成對(duì)客觀題的自動(dòng)評(píng)分。對(duì)操作題的自動(dòng)評(píng)分則與客觀題有很大不同，由于對(duì)學(xué)生操作題的過(guò)程進(jìn)行評(píng)分的方式難度很大，因此在對(duì)操作題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分時(shí)，都是采用直接評(píng)分的方式來(lái)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)在計(jì)算機(jī)課程中實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試，不僅能使人才的考核標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確，還能使考試變得更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，并進(jìn)一步加強(qiáng)了考試的安全性，避免了考試作弊現(xiàn)象，使考試的公正公平特點(diǎn)更能體現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行不斷努力，進(jìn)一步加大對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)，大力推廣無(wú)紙化考試，以此改變傳統(tǒng)的考試模式，力求培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代優(yōu)秀人才。

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