許海英

摘要：有效地完成品德與社會(huì)課教學(xué)，需教師多動(dòng)腦筋，認(rèn)真鉆研教材，努力做到因人而異，因材施教，真正發(fā)揮該課程的教育潛能。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；靈活處理；鉆研教材；發(fā)揮功效

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0037-01

品德課--教育界將其命名為并開(kāi)課之一，小學(xué)階段一般不作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要課程。因此，代品社課的老師們不太主動(dòng)研讀教材，挖掘教材，甚至上課敷衍。久而，給學(xué)生也埋下一種錯(cuò)覺(jué)--沒(méi)必要認(rèn)真對(duì)待所謂的"副"課。然而，教學(xué)中品德與社會(huì)課的真正功效就不會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

我曾經(jīng)兼任五年級(jí)品德與社會(huì)課，經(jīng)不斷地摸索，發(fā)現(xiàn)品社課有其獨(dú)到之處。它是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，具有生活性 、開(kāi)放性 、活動(dòng)性等特點(diǎn) 。而非僅僅依靠教師講教材，讀教材來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)做到因材施教、因人而異，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓教材走進(jìn)學(xué)生生活。

那么如何利用好、教好品德與社會(huì)教材呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1.首先讓學(xué)生喜歡品德與社會(huì)課

受應(yīng)試教育大潮的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)類學(xué)科，除了苦讀就是苦練，同時(shí)也免不了老師組織學(xué)生討論交流，完成課后練習(xí)，寫(xiě)感受、寫(xiě)心得……然而，一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種包袱。要想讓學(xué)生愛(ài)上品德與社會(huì)課，必須讓學(xué)生徹底甩掉沉重的包袱--"輕裝上陣"，盡力避免再讀、再寫(xiě)沒(méi)感受的感受。如：《多彩的民族風(fēng)情》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生先讀幾遍課文，從中獲取，認(rèn)知各民族在服飾、飲食、居住、婚俗、喪葬、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面有著各自獨(dú)特的民族風(fēng)情。然后為了完成課后習(xí)題再讓學(xué)生煞費(fèi)心機(jī)查找資料。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，采取與傳統(tǒng)的教法截然不同的教學(xué)方法--課前收集了大量有關(guān)各族人民衣、食、住、行，節(jié)日、服飾等風(fēng)俗習(xí)慣視頻，故事片段并通過(guò)電子白板播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解了各族人民的生活習(xí)慣，這就是將有意教育轉(zhuǎn)嫁為無(wú)意接受，接著再讓學(xué)生發(fā)言--談?wù)剬?duì)各族人民的了解，全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，就用不著老師逼著學(xué)生使勁地讀課文，查資料、做筆記，寫(xiě)感受了。之后，我努力每節(jié)課都在課前做類似的準(zhǔn)備，嘗試每節(jié)課都帶給學(xué)生新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法，逐漸我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生特別愛(ài)上品德與社會(huì)課，他們的表情告訴我，品社課是"放松課"。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活

品社課教材中編有古今中外的名人故事，各族人民的生活習(xí)慣，家庭氛圍，為人處事的片段……當(dāng)然，教材一一羅列是不可能的，作為教師就要心中有數(shù)，教材所列舉的只是大社會(huì)的一部分，教師需要挖掘當(dāng)?shù)厣钆c社會(huì)的潛能，利用身邊的人、事、生活方式、習(xí)慣、情景來(lái)做學(xué)生的活教材。

3.靈活處理，使生活融入教材

如：《我有上學(xué)的權(quán)利》一課，課本列舉了關(guān)于其他人剝奪幾位學(xué)生上學(xué)的權(quán)利的事例，我覺(jué)得開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講這些事例，不及先讓學(xué)生先想想身邊的親戚朋友因?yàn)槟撤N原因輟學(xué)的事例，他（她）在家都做些什么。有好幾位同學(xué)就講到了他的伙伴的故事。有位男孩起來(lái)說(shuō)："我的鄰居為了幫爸爸賣(mài)調(diào)料，輟學(xué)了。"又有一位同學(xué)說(shuō)道："我的鄰居今年僅僅十四歲，就被繼母逼婚，繼母向男方索要二十萬(wàn)的彩禮錢(qián)，又因嫁妝達(dá)不到男方滿意，兩家人鬧矛盾，最后導(dǎo)致小姑娘喝農(nóng)藥自殺……"講到這兒，師生泣不成聲了。之后，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事的看法，全班同學(xué)滿腹悲憤，各抒己見(jiàn)。"是繼母剝奪了小姑娘上學(xué)的權(quán)利！""繼母的行為是違法的……"此時(shí)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)--知道上學(xué)是每一位公民的權(quán)利，任何人阻止未成年人入學(xué)都是違法的行為。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先讓學(xué)生讀課文，通過(guò)這幾個(gè)事例談自己的看法，依學(xué)習(xí)效果來(lái)看，后者就遜色得多了。

4.和諧的課堂氛圍是上好品社課的關(guān)鍵

和為貴，諧為美嘛。和諧的課堂氛圍可以拉近師生間的關(guān)系，讓學(xué)生沐浴在舒適協(xié)和的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有自信和興趣。如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《選舉我們的班干部》一課時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題：定期輪換選舉有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？學(xué)生稍加思索便開(kāi)始匯報(bào)了，生1："可以讓每位同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)班長(zhǎng)的感受。"生2："可以使每位同學(xué)都得到鍛煉，……"缺點(diǎn)：生1："有同學(xué)勝任不了。"生2："連自己都管不了，還管班呢？比如我們班的李進(jìn)寶，愛(ài)做小動(dòng)作，老師經(jīng)常批評(píng)他呢！"這時(shí)李進(jìn)寶同學(xué)剛才還舒展的臉突然變得僵硬了。作為老師我靈機(jī)一動(dòng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：李進(jìn)寶同學(xué)是好動(dòng)了點(diǎn)，但他還有很多優(yōu)點(diǎn)，如：愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，尊老愛(ài)幼……"頓時(shí)，教室里又響起了鼓勵(lì)的掌聲，李進(jìn)保同學(xué)臉上又露出了欣慰的笑容，在進(jìn)行后面的課堂中，他的表現(xiàn)便是三百六十度大轉(zhuǎn)彎，多次舉手發(fā)言，課后的作業(yè)，他比任何同學(xué)都做得認(rèn)真。一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上的自信，從此就誕生了，老師不經(jīng)意的一句話，或許影響他的一生。因此，老師在課堂上應(yīng)盡量創(chuàng)造和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，只要老師們認(rèn)真鉆研教材，多動(dòng)動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到和諧高效的品社課堂，也一定會(huì)發(fā)揮品德與社會(huì)這一學(xué)科的真正功效。endprint