杜躍

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足社會發(fā)展的需求，很多教育問題也開始漸漸地凸顯出來，隨著經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對學(xué)生探究問題的能力方面給予的關(guān)注越來越多，新課改的實施，給教學(xué)改革指明了前進的方向。物理學(xué)科不但要注重訓(xùn)練技能和傳授知識，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及探究問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 學(xué)生 探究問題 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.107

新課改的不斷深入讓初中的物理教學(xué)開始進入一個新的發(fā)展時期，在中學(xué)階段，物理學(xué)科是非常重要的一門關(guān)于自然基礎(chǔ)的學(xué)科，有著非常強的操作性，所以需要將實踐和理論兩者進行有機的結(jié)合。因此，在進行初中物理教學(xué)的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，滿足社會的需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們都說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在每個人的整個學(xué)習(xí)生涯中都起著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些情境，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強師生之間的交流互動，讓學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中。在平時，老師要多關(guān)心學(xué)生的成長，了解他們的個性特征、興趣特長等，要經(jīng)常和他們交流溝通，拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生會更加主動地完成老師交代的各種作業(yè)任務(wù)。在進行課堂教學(xué)的時候，老師可以結(jié)合課本內(nèi)容安排一些比較有趣的小實驗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如人教版初中物理教材中有一個章節(jié)的內(nèi)容是“聲音”，老師在進行這部分內(nèi)容教學(xué)的時候，可以給學(xué)生提前布置一些小任務(wù)，讓他們自己找一些可以找到的小工具，例如小鐵板、硬紙板，借助這些可以讓學(xué)生更好地認識聲音的響度、音色、音調(diào)這三個特質(zhì)。具體來說，老師可以利用對不同物體進行敲擊的方式，讓學(xué)生感受不同的音色。而且，老師還可以通過吹奏口琴的方式讓學(xué)生明白音調(diào)的特征。讓學(xué)生在自己講話的時候，觸摸喉結(jié)，這樣可以讓他們感受到當(dāng)聲音發(fā)出時聲源產(chǎn)生震動的形式。

二、注重實驗與理論知識的結(jié)合

物理這門學(xué)科和其他的學(xué)科不同，它屬于一種解開自然各種神秘面紗的課程，很多理論知識的來源都是實踐，換言之，要想更好地掌握、理解理論知識就必須要進行相應(yīng)的實驗。人教版的初中物理課本中有一個章節(jié)的知識叫作“光的折射”，在進行這個內(nèi)容教學(xué)的時候，老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生操作一些實驗，讓學(xué)生可以更好地認識光的折射這種現(xiàn)象。在進行實驗的時候，首先需要準(zhǔn)備器材，主要有一只玻璃燒杯，里面有純凈水，一瓶藍墨水、一張白紙片、一支激光筆。首先，要在盛水的燒杯里面滴進幾滴藍墨水，將其攪拌均勻，并且把準(zhǔn)備好的那張白紙片放置于燒杯一側(cè)，與此同時，用激光筆在燒杯的對面進行照射，就可以比較清楚地看見光線在水中那種“扭曲”的樣子，而在燒杯對面的那一側(cè)同時產(chǎn)生了被折回的現(xiàn)象。利用這樣的實驗，學(xué)生就可以對光的折射原理有一個準(zhǔn)確的理解。

三、聯(lián)系實際生活

老師在進行教學(xué)的過程中，要盡量把教材上的理論知識與生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象進行結(jié)合，讓學(xué)生意識到他們在日常生活中碰到的現(xiàn)象都可以用自己所學(xué)習(xí)的知識解釋。比如在學(xué)習(xí)“大氣壓強”這章節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以先對學(xué)生提一些相關(guān)的問題。例如，在你們平常的生活中，有沒有看到過裝滿水的保溫瓶在將瓶塞上以后，瓶塞會自動彈起的現(xiàn)象嗎？這個問題是學(xué)生在平時生活中會遇到的，他們自然就會非常好奇，這個時候老師再引入自己想要教學(xué)的知識，同時還可以鼓勵學(xué)生在回家之后做出相應(yīng)的嘗試，促進他們探究問題能力的提升。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造探究學(xué)習(xí)氛圍

在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡自己最大努力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、民主的探究氛圍，引導(dǎo)其主動思考、自主探究，讓其在具體的探究過程中去學(xué)習(xí)、去體驗、去感悟，從而樹立科學(xué)的探究思想與精神，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得相關(guān)的理論知識，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與操作技能。例如，“光的折射”這一課主要探究兩個問題：（1）什么是光的折射？（2）光的折射規(guī)律。針對第一個探究問題，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，相信大家都有過抓魚的經(jīng)驗，那大家在抓魚的過程中有沒有過這樣的體驗，看似近在眼前的魚，卻怎么也抓不到，這是什么原因造成的呢？為什么會出現(xiàn)河水比實際水淺的現(xiàn)象？想要解釋這一現(xiàn)象就需要了解光的折射規(guī)律，如此一來，就自然而然地將“什么是光的折射”過渡到“光的折射規(guī)律”上，在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，并能在“光的折射規(guī)律”探討中，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在小組合作與討論過程中激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。

五、物理課堂結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整

物理是一門注重抽象思維與嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的課程。在物理課的進行中，邏輯性應(yīng)該是物理課堂教學(xué)的原則之一。就像在課程進行的時候，我一般對抽象課程的講解主要是通過問答的方式進行的，第一是可以讓學(xué)生自主思考問題，第二是能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時的反饋給我，然后我再具體根據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況，進行課程規(guī)劃或者后面的提問。傳統(tǒng)的初中物理課堂是由物理老師一個人主導(dǎo)的“單人秀”，這樣課堂結(jié)構(gòu)下的物理教學(xué)不僅會讓學(xué)生難以抓住重點，喪失興趣，也會讓教師感到厭倦，甚至乏味。

另外，在物理的課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整中，還需要物理教師從備課上下手。課堂教學(xué)的起始點就是從備課開始的。一節(jié)完美的課離不開一個縝密的準(zhǔn)備過程。一個優(yōu)秀的物理老師都是從學(xué)會備課到學(xué)會講課，再到學(xué)會教書。要做到這樣的階梯式的上升，備課是必須要邁出的一步，而且必須要穩(wěn)扎穩(wěn)打的邁出去。因為這一步是以后教書生涯的基礎(chǔ)。要做到這一點，具體到方法就是：熟悉教材、熟悉學(xué)生兩方面。

綜上所述，物理課的有效開展在教學(xué)過程中并不困難，但是必須要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合生活中的一些常見現(xiàn)象，提高自己對物理的認知水平。同時還需要物理教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上緊密圍繞學(xué)生確實并且又十分珍貴的自主探究能力展開，才能真正的提高學(xué)生的能力。

參考文獻

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