文萬(wàn)

摘 要：班級(jí)教育是單親家庭孩子教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)，班主任應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求，放大孩子的閃光之處，激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，克服孩子的挫折心理，加強(qiáng)家校的交流溝通，并施以耐心細(xì)致的教育，幫助他們走出困境，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；心理需求；家校溝通

隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展變化，由離異、健康、安全等因素造成的單親家庭數(shù)量日益增加，小學(xué)階段單親家庭孩子數(shù)量也隨之增多。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，班級(jí)教育是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，單親家庭的孩子大多表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、成績(jī)偏低；情緒低沉、憂慮浮躁；性格孤僻、自閉、嫉妒、逆反；對(duì)周圍人存有敵視、冷漠心理。個(gè)別孩子還有欺負(fù)弱小、撒謊、打架、表現(xiàn)怪異、損壞公物等行為。以上表現(xiàn)和行為不僅困擾著學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，而且影響著家庭、社會(huì)的和諧，也不利于學(xué)生自身健全人格的形成。

如何有效地教育這些特殊的孩子，使他們也能像其他孩子一樣，是我們班主任工作的一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索，個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)關(guān)注單親家庭孩子的表現(xiàn)，掌握他們的特點(diǎn)，并施以耐心細(xì)致的教育，幫助他們走出困境，健康成長(zhǎng)。

一、關(guān)注孩子的需求心理

人類每時(shí)每刻都有需求，這些需求是人類向往美好生活，并以積極態(tài)度付諸生活的內(nèi)驅(qū)力，是人們思想上和心理上積極向上的共同特點(diǎn)。所以抓住了孩子的需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的觸動(dòng)點(diǎn)。單親家庭孩子，最缺少的是親情和溫暖，他們的需求點(diǎn)無(wú)外乎有：需求家庭的溫暖，需求同伴的友誼，需求成功的喜悅，需求別人的同情、理解、尊重等。教師要適時(shí)抓住這些孩子的需求點(diǎn)，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，在細(xì)微處給以關(guān)注，用溫馨話語(yǔ)撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們得到親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖。通過(guò)親切的談話、平等的交流、心靈的溝通，使他們逐步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，增強(qiáng)與各種困難作斗爭(zhēng)的勇氣和生活的信心。

二、放大孩子的閃光之處

閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能極大地觸及人的心靈，打消人的自卑感，樹(shù)立人的自信心，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解時(shí)，生活中主動(dòng)給予別人小小幫助時(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出時(shí)，教師就要格外給予贊賞和肯定，使他們充分感受到自身存在的價(jià)值。所以，對(duì)單親家庭孩子應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠；放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這類孩子哪怕是一丁點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，教師都要給予不同形式的認(rèn)定和表?yè)P(yáng)，借以樹(shù)立他們的自尊和自信，換來(lái)他們的加倍努力。

三、激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好是做好一切事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，只有充分展示自己的興趣、特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)自信心、增強(qiáng)榮譽(yù)感。單親家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長(zhǎng)方面存在欠缺，他們膽小、孤僻、怯懦、倔強(qiáng)、缺乏自信心，不敢在眾人面前展示和表現(xiàn)。如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣、特長(zhǎng)并予以適時(shí)放大，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的有利時(shí)機(jī)，而學(xué)生的自信心、關(guān)注度，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的興趣都會(huì)影響知識(shí)的有效遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)激發(fā)這些孩子的興趣，保護(hù)他們可貴的品質(zhì)，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于這些孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)行為就會(huì)成為內(nèi)需自發(fā)行動(dòng)，就能收到更好的教育效果。

四、克服孩子的挫折心理

人生在世不可能一帆風(fēng)順，更不會(huì)不經(jīng)歷挫折。面對(duì)挫折，如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。單親家庭孩子所經(jīng)歷的挫折很多，不僅表現(xiàn)在由于父母的離異來(lái)自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面也會(huì)經(jīng)歷不同的挫折。所以，這樣的孩子挫折經(jīng)驗(yàn)很多，他們常以為自己做不到某些事，就會(huì)不以為然，但是經(jīng)老師一直提醒并暗示他也會(huì)取得成功。通過(guò)一次、兩次……不斷潛移默化，再經(jīng)自身多次努力，慢慢的，他們就會(huì)對(duì)自己充滿信心。為此，我們必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，適時(shí)給予幫助，及時(shí)進(jìn)行勸慰、開(kāi)導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓這些孩子正視逆境，學(xué)會(huì)承受挫折，不斷獲取成功，減弱偏激反應(yīng)，以健康陽(yáng)光、積極向上的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折。

五、加強(qiáng)家校的交流溝通

家庭、學(xué)校、社會(huì)是青少年接受教育的三大課堂。而三者之中，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失敗的教育，也往往與家庭教育有關(guān)。單親家庭孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種不良行為，往往與他們的父母教育失誤有關(guān)。教師要與他們的家長(zhǎng)勤聯(lián)系、多交流、常溝通，達(dá)成雙方教育共同的交集，促使家長(zhǎng)改變固有的教育方式、方法，積極有效地配合老師的工作，力爭(zhēng)營(yíng)造良性循環(huán)的家庭教育氛圍。教師要主動(dòng)與這些單親家庭取得聯(lián)系，利用一切有效手段與途徑，了解這些“特殊孩子”家長(zhǎng)的準(zhǔn)確動(dòng)向，及時(shí)向他們通報(bào)孩子在校表現(xiàn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)促使他們?cè)鰪?qiáng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)，幫助他們分析教育子女的成敗得失，為教育好自己的孩子形成有效的教育合力。

總之，單親家庭孩子的教育要比正常家庭孩子的教育更復(fù)雜，更艱巨、付出更多，但有可能會(huì)收效甚微。面對(duì)這種情況，我們不能氣餒和退縮，更要迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自我。工作中，講究教育藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單粗暴，更不能諷刺挖苦，一定要循循善誘，耐心細(xì)致，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)其生活、學(xué)習(xí)、工作的積極性。對(duì)他們更要有愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心和包容心，同時(shí)倍加疼愛(ài)和關(guān)注，曉之以理，動(dòng)之以情，使他們逐漸向我們敞開(kāi)緊閉的內(nèi)心世界，逐步使他們達(dá)到自信、自尊、自強(qiáng)、自立。讓我們用愛(ài)心去教育這些孩子吧，有了我們無(wú)私的奉獻(xiàn)和不懈努力，相信一定會(huì)收獲可喜的成果。endprint