邱蕾

摘要：從專業(yè)會計的角度出發(fā)考慮通用基礎，對傳統(tǒng)會計第二課堂活動進行再設計，充分考慮職業(yè)的影響因素，確保會計第二課堂與課堂教學的有效配合，使教學效果不斷提升，全面培養(yǎng)學生的價值觀，進而實現(xiàn)會計基礎教學的整體目標。

關鍵詞：中職；會計基礎；價值觀；第二課堂；設計與探索

中職教育的人才培養(yǎng)目標是與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、管理一線工作的技術技能人才。近年來中國經(jīng)濟業(yè)發(fā)展迅速，全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，中小企業(yè)猶如雨后春筍，對會計專業(yè)人才的要求不斷提升。《會計基礎》是會計崗位的入門，是會計最基本的方法，不僅會計專業(yè)的學習，經(jīng)管類專業(yè)的一般都會學，而《會計基礎》課程知識密度大、學習強度大、理解難度大，中職生的年齡在15、16歲，世界觀、價值觀均在形成階段，對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的理解受知識面的影響（實踐性、理論性、法規(guī)性）學起來很難，僅僅憑借時間有限的課堂時間，課堂教學是難以完成本門課程的教學任務，實現(xiàn)本課程的教學目標。因此，在對課堂教學進行改革和深化的同時，需要不斷探索和完善第二課堂，從而使教師的教和學生的學，從課堂延伸至課下，從知識和技能的掌握、延伸到做人做事的價值觀的樹立，為后續(xù)整體專業(yè)的學習和學生的綜合素質(zhì)的提升奠定基礎。

一、學情與《會計基礎》課程特點

中等職業(yè)學校學生大都來自弱勢群體家庭，中職學校校長認為他們自信心差，理想缺失，漠視人生，放任青春，逆反心理強，與家庭關系緊張，言行舉止比較放縱，缺少起碼的責任心[1]。為了使這些學生形成正確的價值觀、職業(yè)觀以及正確的行為規(guī)范，僅僅靠傳統(tǒng)課堂傳授道德知識還不夠，必須創(chuàng)造條件，使學生在活動中知行合一，培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范。

《會計基礎》課程特點是理論晦澀難懂，方法枯燥乏味，學起來很難。學習內(nèi)容是原來未接觸的一個新領域——社會經(jīng)濟領域。作為經(jīng)濟專業(yè)的基礎學科，專業(yè)性極強、操作性極強，內(nèi)容新，課時少，課堂練習時間少，與其他課程相比，較難學，考試成績不理想。基礎打不好影響后期專業(yè)課學習，即地基不牢何來高樓大廈。對于這個問題解決的最好辦法是讓學生從身邊最直觀的場景入手。

二、《會計基礎》第二課堂的價值

第二課堂不受時空的限制，開展形式多樣。合理設計《會計基礎》的第二課堂是課堂教學有效的補充和延伸，實現(xiàn)課上與課下的有效銜接。通過第二課堂，學生能夠進行專業(yè)知識技能、情感態(tài)度與價值觀等全方位的提升，從而大大提升教與學的整體效果。

（一）學生的學習態(tài)度得以改變

第二課堂提供了一種全新的學習方式。中學階段應試教育使學生的學習是被動的，而職業(yè)教育課程是開放的全新的。第二課堂活動形式豐富多彩，靈活實用，可以發(fā)揮每個學生的特長，從而增加了學生的興趣。同時在各種活動中老師認真觀察，給每個同學機會，挖掘每個人的潛能，使學生在活動中認識自我，增加認同感與成就感，樹立每個人都可以成才的信心，從而改變學習態(tài)度，促進第一課堂的主動性、積極性的提升。

（二）表達溝通與交往能力的鍛煉

會計專業(yè)不僅要和內(nèi)部的所有人員打交道，還要和銀行、工商、稅務、社保等外圍部門協(xié)調(diào)，良好的表達溝通是未來工作的基礎。中職生正值青春期，有的不善語言表達，有的言辭過于生硬，通過第二課堂活動的開展，在活動初期分領任務，互相商量，活動過程中相互協(xié)調(diào)，彼此溝通，活動結束后總結、分享，實現(xiàn)在參與不同的活動中練習表達，學習溝通，不斷提升交往能力。

（三）與人合作意識的培養(yǎng)

合格的會計人員必須懂得分工與合作，學會團隊作戰(zhàn)。工作中企業(yè)有多個部門，財務有多崗位，企業(yè)良好運營需要各部門的協(xié)同與配合，會計基礎第二課堂活動多以小組形式進行。教師按照學生的性格、性別、特點等因素把學生分成若干小組，通過捆綁考核，激勵同學間相互幫助，齊心協(xié)力共面對問題與困難，潛移默化地培養(yǎng)合作意識。

（四）職業(yè)道德的教育

中職學生正處于人生的重要轉折期，《會計基礎》第二課堂把會計六要素、會計科目與人生的發(fā)展相結合，通過設計多樣化的活動來培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀，增加正資產(chǎn)、正能量，分別是非，感恩他人，使中職學生的價值觀得以正確樹立，為未來職業(yè)人生奠定堅實地基。

三、《會計基礎》第二課堂活動的設計與實施

《會計基礎》第二課堂開展的各類活動是否符合中職生的特點，是否豐富多彩，是否能抓住十五六歲學生的興趣是保證教學效果的關鍵。傳統(tǒng)的第二課堂活動多為會計分錄，原始憑證、記賬憑證的比賽等活動，教師應在教學實踐中與時俱進，勇于探索，要使活動有朝氣，有特色，有生命，使第二課堂與第一課堂形成有機整體。

（一）開設會計科目與人生講臺

每個學生都是家庭和社會的“長期投資”，教師要打開思路，創(chuàng)造條件把會計科目與做人聯(lián)系起來，定期開設講臺，讓學生講自己正資產(chǎn)的開發(fā)，不良資產(chǎn)查找，無形資產(chǎn)的創(chuàng)造，使15歲左右的學生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。第二課堂充分激發(fā)學生積極性，給予學生上講臺的機會，引導家長參與評價，形成良好的氛圍，使學生在活動中知行合一，樹立價值觀與道德規(guī)范。

（二）記錄生活流水賬

學生從小到大都是消費，對花錢沒有概念，在未學習專業(yè)記賬之前，教大家記錄日常生活開支，每月結賬。剛開始時丟三落四，錯誤百出，以后漸漸有了感覺。原來一元一元的花費積累起來竟然這樣多，感悟到父母的不易與艱辛，對每月的消費有了數(shù)的概念。原來經(jīng)常要錢，漸漸學會減少和算賬，節(jié)約意識不斷形成。通過第二課堂的記賬使會計基礎教學再延伸，企業(yè)的經(jīng)營也是如此，每一筆開銷都有對應的來源，節(jié)約是企業(yè)的利潤。

（三）用好國家助學金

國家助學金每月有專項200元。如何花好200元/月？教師通過第二課堂積極引導，使大家有計劃、有目的的去花，而不是零敲碎打的買零食，充飯卡，同學過生日消費等。把它真正用在刀刃上，在“專項資金”的妙用上，有同學的計劃上助理會計師培訓班；有的計劃畢業(yè)贊筆錢；還有的計劃給父母買禮物…… 通過第二課堂的深化把會計專業(yè)的學習和日常生活相結合，培養(yǎng)學生對用錢的規(guī)劃意識。endprint