武燕芳

摘要：幼兒期的教育是幼兒接觸世界、認識世界的初步階段，此時是他們形成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣的關(guān)鍵時期。重視幼兒教育中幼兒教育與生活的融合，從生活中加強幼兒的教育，在教育中完善幼兒的生活習慣，對于幼兒的身心健康發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；生活；融合

一、幼兒教育在生活實際中存在的問題

1、上課習慣不正確。幼兒教育是一項長期且艱巨的任務(wù)，要使幼兒懂得遵守規(guī)則又不讓幼兒受規(guī)則的壓迫、要使幼兒活躍思維又不過分天馬行空，這些都是在幼兒教育的過程中需要教師重點考慮的問題。在幼兒教學的過程中，孩子們性格迥異，有文靜的孩子，十分聽從老師的引導(dǎo)，也有調(diào)皮的孩子，一定要和老師的指揮反著干。這種課堂氛圍很容易導(dǎo)致幼兒無法形成較好的學習習慣，導(dǎo)致課堂教學效率受到影響，無法滿足生活中對于幼兒知識掌握的需要。

2、不良的身體素質(zhì)。當前，幼兒的身體素質(zhì)和體質(zhì)越來越差，這主要是由于幼兒家長不重視幼兒鍛煉，以及幼兒進食習慣沒有養(yǎng)成導(dǎo)致的。這種生活中的鍛煉行為，如果教師及家長不加以重視，容易導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒吃飯不認真、吃飯吃到一個小時、體育課玩十分鐘就累了、更熱衷于玩手機游戲看電視等不良習慣。這種行為習慣如果不在生活中時刻關(guān)注，很容易導(dǎo)致學生在幼兒教育的過程中受到影響，產(chǎn)生消極情緒。

3、薄弱的生活自理能力。幼兒活動是幼兒教育與生活教育的融合，在日常的學習生活過程中，幼兒都是離開父母，與老師和同學們相處，他們在白天的大部分時間中，與老師和同學同吃同睡同學習，幼兒園教育不僅是對幼兒知識掌握能力的教育，更是對幼兒生活能力和社交能力的教育活動，但是目前很多幼兒在家里是嬌嬌寶貝，衣來伸手飯來張口的他們對于如何與他人相處、如何自理都缺少認識和鍛煉，這對于幼兒的生活教育并沒有積極的作用。

二、完善幼兒教育與生活的融合

1、重視在幼兒教學中融入生活實際。在幼兒課堂教學過程中，教師要注重在教學中灌輸生活實際，通過實際來提高幼兒的學習興趣，增加幼兒的生活習慣鍛煉能力，而要加強融入，首先就需要實現(xiàn)教學內(nèi)容的多樣化。教師可以通過利用教學情境創(chuàng)設(shè)的模式，使教學更加具有生活性，學生能夠?qū)W習內(nèi)容與生活實際相融合，保證他們能夠?qū)⑺鶎W知識融入生活之中。

例如：我在教授幼兒勞動的過程中，由于孩子們還太小，我們并不能要求幼兒在實際生活中學會勞動，幫助父母做家務(wù)事，于是我設(shè)置了勞動情境的模式。我首先在課堂中先布置了幾塊與平常不同之處：有一把椅子倒了，有一個角落有很多碎紙片、講臺上面有一個玩具，然后要求孩子們找找教室里面的不同之處。很多孩子都指出椅子倒了這一處不同，我順勢教育他們：如果在生活中看到椅子倒了，我們是應(yīng)該繞道過去，還是應(yīng)該勇敢走上前去把它扶正？如果我們的力量不能給扶起椅子，那我們應(yīng)該怎么辦？在引導(dǎo)之下，很多孩子都表示，要扶正椅子，如果自己不能扶，應(yīng)該找父母長輩來幫忙。之后我再帶領(lǐng)孩子們看向教室里面的碎紙片和玩具，進而再在孩子們面前示范如何處理碎紙片，如何整理玩具。孩子們都切實的學習到了要將碎紙片丟進垃圾桶，要將玩具放進玩具框里。在此過程中，幼兒的勞動意識有了增強，并且都在放學回家后愿意主動找找家里的“瑕疵”之處，這種教學與生活實際的融合，對于幼兒學習并加以實踐具有積極的作用。

2、重視從日常生活中滲透對幼兒身體素質(zhì)的鍛煉。要促進幼兒教育與幼兒生活的融合，就需要將幼兒的生活習慣和鍛煉習慣與生活相結(jié)合，例如午睡之后，我會先讓幼兒們醒一下瞌睡，然后通過帶領(lǐng)孩子們疊被子的方式來對孩子們進行鍛煉。初期的時候，我不會要求孩子們?nèi)クB被子，而是要孩子們將自己的被子平鋪好，待孩子們這樣鍛煉了一段時間之后，我再要求孩子們學會對折被子，這樣不僅能夠循序漸進，使孩子們更容易接受疊被子的學習過程，也能夠鍛煉孩子們的動手習慣。對于有耐心疊的孩子，無論疊的程度如何，我都會加以鼓勵，對于沒有耐心疊被子的孩子，那就要細心多加鼓勵，做好示范，不要急于幫助他或者教訓(xùn)他?？傊谌粘５挠變荷钪?，教師要鼓勵幼兒自己的動手習慣，多加在日常生活中向幼兒滲透身體鍛煉方式，使孩子在學習知識和道理的同時鍛煉自身，減少孩子的懶惰心理。

3、重視與家庭教育的融合，將幼兒習慣的培養(yǎng)延伸進生活之中。幼兒教育，父母其實是孩子的第一位老師，幼兒時期的孩子由于沒有獨立意識，所以很多時候他們都更傾向于依賴父母。所以教師要重視與幼兒家長的溝通交流，通過共同制定教學模式和設(shè)置共同教育理念，確保幼兒教育與生活的融合。例如，我在教授《左右》的過程中，設(shè)置了舉起左右手游戲帶領(lǐng)孩子對判斷左右進行練習。課后我與孩子們的家長通過微信群保持聯(lián)系，讓家長們今天回家的重點是繼續(xù)與孩子進行舉起左右手的游戲，鞏固孩子今日所學，確保孩子對“前后左右”完全掌握。這種教師與家長之間的聯(lián)系，有利于提高幼兒的學習思維和學習習慣，使幼兒的獨立意識和認知意識更加完善。

三、結(jié)語

幼兒教育要重視幼兒的全面發(fā)展，需要從幼兒教學中與生活加以融合，使幼兒能夠樹立正確的學習習慣、生活習慣和行為習慣，教師要繼續(xù)對如何完善幼兒教育與生活的融合加以重視，確保幼兒全方面的健康成長。

參考文獻

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