楊君

摘要：環(huán)境氛圍對人來說起著重要的作用，氛圍影響人的心情，改變人的觀念。小學語文課堂要體現出人文性的特點，營造寬松、平等的氣氛，做到善待學生，微笑面對學生，因為小學生心靈還在成長，老師要給學生一個安心可靠的環(huán)境，讓學生放開自己，健康成長。老師要善于表揚、鼓勵學生，縮短與學生之間的距離，要讓學生看見你就簇擁而上，而不是遠而避之。在小學語文教學里，課堂教學效果不僅取決于教師的實際行動，學生如何學，更大一部分取決于學生的學習環(huán)境，小學生心靈還在成長，一個良好的學習環(huán)境能讓他們更好的個性成長，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和表達能力有著很大幫助。

關鍵詞：小學；語文；課堂氛圍

小學語文課堂創(chuàng)造和諧、活躍的課堂范圍，是激發(fā)學生學習興趣，使課堂有活力的前提。老師要從主動者變成促進者，丟棄原有的老師尊嚴觀念，想方設法的為學生創(chuàng)設一個溫馨的課堂環(huán)境，使學生無拘無束大膽提問、與老師發(fā)生質疑。積極的情緒能提高學生的學習興趣，促進思維發(fā)展，從而更加容易的接受知識。

一、多媒體教學營造溫馨課堂

多媒體教學一直是現在的熱點話題，因為多媒體教學已經成為了現如今教學中一個不可缺少的部分。在課堂教學里，老師利用多媒體技術使得教學方式靈活多樣，多媒體技術的長處可以充分利用，形象生動的表達課文想要表達的意思，使以前死板的傳統(tǒng)教學方法已經成為了過去。多媒體與教學的有效結合，不僅能夠營造良好的課堂環(huán)境，還能更好的激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂的教學效果。比如學習二年級上冊的《黃山奇石》一課，小學生面對課本的文字就算讀的再有感情也沒法理解黃山的奇石，因為小學生抽象能力不強，況且也沒有見過黃山奇石，所以老師為了學生能夠感受黃山的奇石美景，老師可以課前收集一些黃山景色的圖片，然后再通過多媒體的幻燈片功能播放給學生看，讓學生能夠仿佛身臨其境，感受文中所說的黃山的美。通過多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上語文。

二、利用激趣法營造課堂氛圍

1、表揚激趣法。人的本性就是喜歡被表揚，特別是小孩子，表揚對他們來說無非是最大的獎勵，他們會從心底里感覺自己被認可，從而更好的激發(fā)學生興趣。在教學里，老師要關注學生的一步步成長，幫助學生發(fā)現自己，肯定自己，俗話說“好孩子是夸出來的”，這就是給予學生表揚的作用，表揚雖然只是一句普普通通的話，但用在適合恰當的場合，表揚就是價值連城的，老師們的表揚，同學們肯定的掌聲，都是學生被肯定走向更好的動力。課堂上老師可以采用不同的表揚方式；稱贊的口吻——“你真棒！”“你說的真好！”；或者用親切的動作——大拇指表揚，對學生微笑。課堂上老師要盡可能多的贊賞學生，不是一兩個而是一群人，或者是全班，老師的表揚不可以是虛偽的應付，而是要發(fā)自內心的對學生進行表揚，有了表揚這個催化劑，學生在學習上就能更好的邁向成功，在學習中感受到喜悅，成就感，學習的樂趣，自然而然的課堂的氣氛就變得活躍起來。通過表揚使師生關系變得融洽，營造好的課堂氣氛，提高學生學習質量。

2、平等評價激趣法。在傳統(tǒng)教學里，學生的考試成績，綜合評價都是由老師一個人自己決定，就好比一人之上的感覺，忽視了學生們進行互相評價。當學生們能夠懂得事情的是非，明白對與錯，老師就可以把評價權交給學生，讓學生覺得大家都是平等的，沒有老師和班干部的干擾，讓學生感覺班上一種平等，和諧的自由氣氛。語文課上的默寫古詩詞老師不可能一下子改掉全班這么多份的作業(yè)，就可以把批改權交給學生，同學們不僅能夠取長補短，還能夠感受到老師對自己的信任，同時還能感受到做老師的樂趣，在批改的過程中，同學們指出錯誤，虛心請教，這就是一種和諧的課堂氣氛。寫作文是小學時期里必寫的文章，作文內容多，必須得用心去看，批改作文對于老師來說是最累的，通常老師都是仔仔細細批改，而學生只是看一下評價就完事了，這種高耗低效是不值得推薦的，所以說對于作文的批改，老師完全可以讓學生自己去批改，組成幾個小組，然后將批改作文的標準寫在黑板上，讓學生進行小組批改，這樣的做法不僅減輕了老師的負擔，還使學生的寫作能力能夠更好的提升。除了評價和寫作，更讓老師頭痛的就是改試卷，一般改完班上的試卷都要幾天的時間，而這幾天的時間學生早就把考試的內容忘記的一干二凈，當老師批改完再來和學生講效果就降低了很多很多，所以說頭天考，第二天課堂上學生互相批改是最有效果的，這樣的效果讓學生從在意分數轉移到在意每一個錯誤題的錯誤原因。

三、結語

小學語文課堂要有平等的觀念，要尊重學生、表揚學生、傾聽學生的想法，營造和諧的課堂氛圍，讓學生積極的參加語文活動。語文課堂上不能打擊學生的自尊心，老師要拋棄老師就應該高高在上的觀念，要與學生打成一片。

參考文獻

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