戚華容

摘 要：英語是中職學(xué)生必不可少的語言工具，中職學(xué)生必須具備運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。然而，當(dāng)前的中職學(xué)生普遍缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語應(yīng)用能力較為薄弱。本文在對產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)與提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語教學(xué) 興趣提高

隨著社會的高速發(fā)展，我國在多個方面與其他國家的融合程度更加緊密，掌握基本的英語交流能力對人們的日常生活和工作越來越必要。英語作為中職學(xué)校必修的科目之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有直接影響。中職學(xué)校英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，通過本階段的英語學(xué)習(xí)為學(xué)生打下一定的英語基礎(chǔ)，使其掌握更好的英語學(xué)習(xí)方法。目前，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)普遍存在基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣的現(xiàn)象，因此亟須教師采取相應(yīng)措施進(jìn)行改善。

一、學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因

筆者認(rèn)為中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣有以下三個方面原因。

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽課有困難

中職學(xué)生大多在既往學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。因此，很多學(xué)生在中職階段英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出聽課有困難、對課程理解有困難的現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語存在畏難情緒，也體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。一些學(xué)生越聽不懂課程，越拒絕聽課，在課堂上做一些與課程無關(guān)的事情，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，導(dǎo)致無法實現(xiàn)中職階段英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的必要性缺乏認(rèn)識

很多家長和學(xué)生對中職階段的學(xué)習(xí)存有誤解和偏見，認(rèn)為選擇就讀職業(yè)學(xué)?；蚣夹＞褪莵韺W(xué)技術(shù)的，學(xué)好技術(shù)就能找到工作，無須再學(xué)文化基礎(chǔ)課，尤其是英語。因此，他們根本不重視英語學(xué)習(xí)。殊不知，這對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是有很大影響的。英語能力有可能成為其未來職業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響、制約學(xué)生的個人成長。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味

大部分中職學(xué)校英語教師通常采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。在課堂上進(jìn)行的聽寫單詞等單向教學(xué)，使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的地位。沉悶的課堂氣氛和陳舊的教學(xué)模式使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币虼?，筆者認(rèn)為：在教學(xué)過程中，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會愿意主動去學(xué)習(xí)，學(xué)得有樂趣，才能真正學(xué)好英語。

二、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個方面來培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過程中要關(guān)心學(xué)生、欣賞學(xué)生

絕大多數(shù)選擇接受職業(yè)教育的學(xué)生由于各種原因?qū)е掠⒄Z基礎(chǔ)不好，成績不理想。但這些成績不理想的同學(xué)也有進(jìn)取心，渴望進(jìn)步。古人云：“親其師而信其道”。 所以教師一定要真誠地關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生情感上的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里。如果學(xué)生內(nèi)心接納了某位教師，他們就會喜歡這位教師所教的課程，主動學(xué)習(xí)。如果學(xué)生反感某位教師，肯定也就會抵觸這位教師所教的課程，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該主動接近學(xué)生，多與他們交流談心，用貼心的話語溫暖學(xué)生，用熱情的話語鼓勵學(xué)生。教師要能夠在每一位學(xué)生身上尋找到“閃光點”，不要吝嗇表揚(yáng)，努力幫助他們重拾信心。對待學(xué)生，教師要尊重他們，與他們平等交流、友好溝通，要秉持真摯的心來關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們，獲得他們的信任和好感。這樣學(xué)生才會從心理上接納教師，也接納學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠主動學(xué)習(xí)。例如，筆者曾經(jīng)在管理一位上課看手機(jī)的學(xué)生時言語過激，使這位學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致在以后的課程中他都會故意搗亂。意識到問題所在后，筆者與他談心，并就自己存在的問題向他道歉，同時也指明了他身上存在的違紀(jì)行為。在溝通并達(dá)到互相諒解后，該同學(xué)改正了自己課堂的違紀(jì)行為，并表現(xiàn)得越來越好，還積極主動地參與學(xué)習(xí)互動。由此可見，用真誠的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，保持師生關(guān)系融洽是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。

2.用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力

多媒體包含圖像、聲音、動畫等，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，能夠讓英語課堂教學(xué)變得生動有趣。利用多媒體技術(shù)手段教學(xué)，很容易把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，使他們能專心致志。同時，還能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)能幫助英語教師創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，英語教師應(yīng)該精心設(shè)計課件，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯在直觀具體的語境中表現(xiàn)，使它們更加形象具體，有吸引力，使學(xué)生逐漸喜歡上英語學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是英語教師的得力助手。例如，筆者在課間休息時播放馬云在紐約的演講視頻、英語國家生活情景視頻等，受到學(xué)生的歡迎。既拓寬學(xué)生的視野，也提高了他們的英語學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地獲取知識

一是使用實物教學(xué)法。教單詞、句型時，可以把新單詞跟實物聯(lián)系起來，使單詞形象具體，這樣能極大地增加學(xué)生的興趣。如在教單詞“banana”和“orange”等時，教師可以準(zhǔn)備實物或隨時用課件展示圖片。實物教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教《招待客人》這一章，筆者準(zhǔn)備了一杯咖啡和一小袋糖并提問：“Would you like some coffee ？” 學(xué)生們異口同聲地回答：“Yes.”然后再問：“With or without sugar？”通過這種實物教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來，紛紛參與進(jìn)來。筆者將咖啡粉給學(xué)生進(jìn)行品嘗，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二是使用情境教學(xué)法。英語教材內(nèi)容大多來源于日常生活，如見面問候打招呼、打電話、招待客人、購物、餐廳吃飯等。學(xué)生對這些日常生活中的事情非常感興趣。教師要多創(chuàng)設(shè)情境，使用情境教學(xué)法，采用分角色朗讀和角色扮演等手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使課堂充滿活力。例如，在教“購物”這一內(nèi)容時，筆者將學(xué)生分成幾個小組，分別扮演不同的角色，即導(dǎo)購員、顧客甲和顧客乙等。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂的環(huán)境里積極主動地學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效果也加深了課程記憶。endprint

三是利用競賽形式有效激發(fā)學(xué)生的積極主動性。在競賽過程中，學(xué)生的好勝心會被激發(fā)出來，會更加積極主動。競賽活動可多種多樣，如朗讀競賽、講故事比賽、詞匯競賽等。在比賽后要對比賽結(jié)果進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，加以獎勵。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

4.課堂教學(xué)要做到以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視語言知識的傳授， 課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生基本上是被動地聽課、做筆記。這樣的課堂完全是以教師為主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。教師很少安排任務(wù)并組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂沒有做到以學(xué)生為主體。學(xué)生在課堂上也消極、被動，甚至是昏昏欲睡。教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，要把課堂還給學(xué)生，鼓勵大多數(shù)學(xué)生參與到課堂實踐中來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在設(shè)計課堂教學(xué)時，教師要盡可能多地設(shè)計學(xué)生活動，如自學(xué)短文、小組討論、角色扮演對話等，盡量做到以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，成為課堂的“主人翁”。在課堂教學(xué)中，教師要善于布置任務(wù)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識，自己探究、討論和合作，甚至讓他們自己當(dāng)“小教師”為同學(xué)們進(jìn)行講解。學(xué)生多說多練，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，也就會進(jìn)一步增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Talk Show》這篇短文時，筆者先讓學(xué)生自學(xué)，完成人物與活動的連線。其次將學(xué)生分為三組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)討論一個自然段。討論結(jié)束后小組選派代表上講臺作為“教師”給全班同學(xué)進(jìn)行講解，由筆者進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。最后，各組選派代表進(jìn)行脫口秀表演。各項任務(wù)都需要學(xué)生自主完成，真正做到了以學(xué)生為主體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，積極性高，都能認(rèn)真準(zhǔn)備并主動參與。

5.教師要不斷提升教學(xué)能力，充分彰顯個人魅力

職業(yè)學(xué)校的英語教師雖然沒有中考、高考這類升學(xué)壓力，但也不應(yīng)放松對自身的要求，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，提升個人教學(xué)魅力。這不僅是對教師個人素質(zhì)的提高，同時也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。

教師的個人魅力包含多個方面，不僅包括大方而充滿活力的個人形象、幽默風(fēng)趣的語言、高尚的師德，還包括淵博的知識儲備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。只有這樣的教師，才能得到學(xué)生的敬佩和喜愛。對英語教師而言，要想提高個人教學(xué)魅力不僅要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有扎實的英語基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，還要有流暢地道的口語表達(dá)，深入了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景等。用豐富的知識、靈動的言語、靈活的教學(xué)方法等吸引學(xué)生、征服學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是職業(yè)學(xué)校英語教師面臨的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，英語教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上得有吸引力，努力做到以學(xué)生為主體，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，努力提高中職英語的教學(xué)效果。筆者相信，在大家共同的努力下，中職學(xué)生的英語水平一定會有長足的進(jìn)步和質(zhì)的提升。

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（作者單位：安徽蚌埠機(jī)電技師學(xué)院）endprint