郭琳琳

淺析德育教育如何在農(nóng)村初中歷史課堂滲透

郭琳琳

由于現(xiàn)階段我國不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，因此加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育也是初中教育過程中十分重要的一部分。如何在初中歷史教學(xué)過程中有效地滲透德育知識(shí)是現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)待以解決的問題。本文則正是在對(duì)初中歷史教學(xué)過程中德育教育滲透的重要性以及具體如何滲透的研究之上，對(duì)滲透德育知識(shí)進(jìn)行了研究與分析。

德育教育 初中歷史課堂 有效滲透

一、前言

由于我國的農(nóng)村初中生大多處于青春期，他們的身心健康正在不斷發(fā)生著變化，再加上他們的心智和思想的不成熟，對(duì)外界干擾的判定能力不足，導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿酵饨绲膫?，鑒于此，初中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)該要以充分考慮各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、實(shí)際水平等，采取個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方式，積極主動(dòng)地向初中生傳遞德育教育觀，從而在歷史教學(xué)過程中傳遞價(jià)值觀、人生觀、愛國主義以及集體主義等。只有這樣才能夠在保證初中生掌握相關(guān)歷史理論知識(shí)的基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨赖牡赖缕焚|(zhì)以及行為品性等。

二、德育教育對(duì)于初中歷史課堂的重要性

(一)是新課程改革的要求之一

在農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中有效地滲透德育知識(shí)對(duì)于初中生來講至關(guān)重要?，F(xiàn)階段我國對(duì)于綜合素質(zhì)教育也有相關(guān)的要求，也對(duì)歷史教學(xué)課程提出了對(duì)應(yīng)具體的滲透目標(biāo)。滲透德育偏向培養(yǎng)集合德、智、體、美、勞與一體的綜合性素質(zhì)人才，這不僅是培養(yǎng)素質(zhì)人才的途徑，也是塑造初中生基本人生品行的方式方法。再者，德育知識(shí)對(duì)于初中生養(yǎng)成獨(dú)立自主、奮力拼搏、艱苦樸素、自強(qiáng)不息知行合一的良好品質(zhì)具有很大的促進(jìn)以及推動(dòng)效應(yīng)。初中生通常具有依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立能力、無法承受挫折以及正處于青春叛逆期的特點(diǎn)。如果在歷史教學(xué)過程中滲透德育知識(shí)就能夠在很大程度上幫助初中生改善這些松散的陋習(xí)，幫助他們形成健康積極的生活習(xí)慣和品格。

(二)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過說過這么一句話:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。而且教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)提出問題，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中歷史教師在授課過程中應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主要權(quán)利交還于學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生不要盲目聽從于課本與老師，二是要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法以及提出質(zhì)疑。要真正實(shí)現(xiàn)師生與文本之間的互動(dòng)，形成師生之間的平等交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立自主能力尤為重要。

(三)有利于學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)

將適合于初中學(xué)生的科學(xué)的德育教育方法融合進(jìn)初中歷史課堂，就能夠有效培養(yǎng)出一批具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，這部分學(xué)生對(duì)每個(gè)事物不會(huì)隨波逐流，不會(huì)認(rèn)人唯是，反而對(duì)事物都有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，在人前敢于發(fā)表自己的建議，在人后能夠自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是將來社會(huì)的主力軍，因此他們必須在進(jìn)入社會(huì)之前培養(yǎng)出能夠在社會(huì)上生存的生活本領(lǐng)。而人類則是群居動(dòng)物，因此人的社會(huì)性就要求學(xué)生應(yīng)該將自己這個(gè)單獨(dú)的個(gè)體融入到群體當(dāng)中，并能夠自覺地為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、將德育教育有效滲透到農(nóng)村初中歷史課堂的有效途徑

(一)充分發(fā)揮歷史人物的榜樣效應(yīng)

初中歷史老師在授課的過程中，最直接并且也是最有效的方式就是語言教育。在授課的過程中，教師通過慷慨激昂的講解，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并且通過言語來刺激學(xué)生的神經(jīng)末梢，達(dá)到品德教育的初步目的。在對(duì)于相關(guān)歷史人物的著名歷史進(jìn)行講解的過程中教師應(yīng)該盡量用生動(dòng)形象、富有趣味性以及哲理性的語言來引導(dǎo)教育學(xué)生。教師在授課內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)挑選，比如說在講到歷史名人范仲淹、顧炎武、周恩來等當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)的榜樣時(shí)，可以將他們的名人事跡整合在一起為學(xué)生們進(jìn)行介紹，并且組織同學(xué)們進(jìn)行討論，討論各自可以從這些名人身上可以學(xué)習(xí)到哪些東西。榜樣效應(yīng)的作用并不是一時(shí)的，它會(huì)在學(xué)生一生的成長學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮潛移默化的作用。因此，初中歷史教師要在實(shí)際授課的過程中充分發(fā)揮名人榜樣的效應(yīng)，以此激勵(lì)學(xué)生不斷完善、不斷進(jìn)步，從而做一個(gè)對(duì)國家有用的人。

(二)在授課過程中向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)人格教育

對(duì)于我國傳統(tǒng)美德的教育是初中學(xué)生德育教育的重點(diǎn)。正如俗話所說，“一個(gè)對(duì)自己的祖國和民族缺乏熱愛的人，會(huì)成為無根的人”，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行人格塑造的過程中要充分培養(yǎng)他們的民族自尊心，增強(qiáng)他們對(duì)于民族和國家的熱愛之心。只有學(xué)生對(duì)于他們所生活成長的國家抱有濃濃的自豪感時(shí)，他們才能夠健康地成長。因此，初中歷史教師應(yīng)該將愛國主義教育和思想政治教育作為建立完善人格的重要方式方法。

(三)采取多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)德育教育的效果

初中歷史老師在授課的過程中不應(yīng)該僅僅拘泥于“講臺(tái)-課本”的傳統(tǒng)形式，尤其是對(duì)初中生進(jìn)行德育知識(shí)滲透的時(shí)候。教師可以采取多種方式方法，比如說，學(xué)?？梢越M織愛國電影的公放，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以開展相關(guān)演講、紅歌演唱比賽等活動(dòng)。在這些活動(dòng)的舉辦過程中，學(xué)生的參與度會(huì)得到有效的提高，并且通常情況下學(xué)生對(duì)于自己感同身受的東西比老師硬塞的知識(shí)更容易接受吸收。所以初中歷史老師可以嘗試多元化的教授手段以此加強(qiáng)德育教育的效果。

[1]張明霞.關(guān)于初中歷史教學(xué)中德育素材的選擇與運(yùn)用的探討[D].天津:天津師范大學(xué),2015.

[2]秦璇.在初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美德教育的探究[D].昆明:云南師范大學(xué),2016.

浙江紹興新昌縣沙溪中學(xué))