李建華

(江蘇省海門市四甲中學，江蘇 海門 226141)

夯實細節(jié)注重互動
——一節(jié)高效的化學課紀實

李建華

(江蘇省海門市四甲中學，江蘇 海門 226141)

心理學認為“溫故而知新”.作為一節(jié)新授課教師都會遵循學生認識的規(guī)律，對學生初次接觸的知識的教學總是詳實累述，唯恐學生不會，然而最終還是事與愿違.究其因是因為講的多了，課堂缺失了對話互動的過程.怎樣才能在課堂上進行積極的對話互動呢？本文就高一下學期所學的乙醇的知識點來紀實談談在高中的化學課堂上是如何夯實細節(jié)、注意互動的.

細節(jié)；互動；紀實

在學習高中必修二的乙醇這一節(jié)課之前似乎有機化合物比無機化合物更有規(guī)律，更貼近生活，覺得與前面元素周期律、化學反應的速度等相比應該更加簡單，有話可說.在進行了集智備課之后，根據所帶班級學生的學情再次復備.為了吃透學情，將導學案前置，通過導學案檢查再次對課堂預設.

一、創(chuàng)設產生互動交流的學習環(huán)境，讓課堂活躍起來

因為學生僅僅接觸了簡單有機化合物甲烷和乙烯，對官能團的認識還是一知半解，盡管他們有了簡單的有機基礎，從導學案完成的情況來看卻仍然存在諸多的問題.而最難的莫過于學生互動的情景創(chuàng)設.

怎樣才能激發(fā)學生在課堂上進行積極的交流，通過導學案的情況可以創(chuàng)設以下質疑串：

[質疑1]想想乙醇與水在結構上有什么相似之處，乙醇具有酸性或堿性嗎？

[質疑2]怎樣證明乙醇由碳氫氧三種元素組成？

[質疑3]分子式為C2H6O的物質的結構有幾種？請設計證明不同的結構特征的實驗.

創(chuàng)設意圖：通過質疑1的創(chuàng)設讓學生從結構上認識學習有機物質的重要性，學會類比，學會知識遷移.通過質疑2的創(chuàng)設讓學生再次回到在初中學習的認識物質元素的確定方法，觸類旁通，溫故而知新.通過質疑3的創(chuàng)設，讓新知在應用中得以鞏固，在互動中得以升華.

二、在課堂上積極進行對話交流，讓思維激活起來

創(chuàng)設的三個質疑情境讓課堂有了互動交流的主題.首先，讓學生感悟“有機物有什么樣的官能團就有什么樣的性質”，將“學會通過有機物的官能團可以分析其性質”的目標落實到實處.在學生互動時，教師可以通過各個小組間巡視發(fā)現情況.激烈討論讓課堂不斷升溫，但還是有很多的學生產生大量的質疑.一些學生把交流的目光投向教師，還有甚者直接與教師進行交流，讓課堂形成互動交流的局面.通過思考與交流，學生的認知在發(fā)展，智慧在升華，學科素養(yǎng)也逐漸形成.

三、在探究成果展示中積極交流，讓智慧匯集起來

探究成果展示是課堂互動的有效途徑，也是學生形成能力的有效途徑.因為小組集體的結晶是最富有成效的.展示可以出現預設之外的情況，在第一個質疑展示時，學生通過觀察金屬鈉和水、乙醇反應的對比實驗，發(fā)現乙醇也產生了氫氣.小組展示指出：產生氫氣的應用是水和乙醇都能與金屬鈉發(fā)生置換反應.提出了異議：H2O有兩個氫原子，其中一個可以與金屬鈉發(fā)生轉換反應，而乙醇中卻有六個氫原子，乙醇中的氫原子能否都可以與金屬鈉發(fā)生置換反應呢？

有學生提出比較水和乙醇的結構，在黑板上寫出了：

水 乙醇

通過結構比較，有同學認為：金屬鈉只是置換出乙醇羥基中的氫原子.

又有學生質疑：從乙醇分子的結構可知，乙醇中有6個氫原子，又如何確定金屬鈉只是將羥基中的氫原子置換出來呢？

教師引導：讓學生寫出相關的化學方程式：

讓學生接著進行交流.最終得出是相同物質量的乙醇消耗的金屬鈉不同，或是相同物質量的乙醇產生氫氣的量不同.由此，學生分成兩種“陣營”，到底哪一種更為科學，還需要學生自己進行設計方案和探究.無論哪一想法，教師都應給出最高的評價，鼓勵他們追求真理的勇氣.在激勵的目光中，通過自己設計的實驗方案進行課堂探究，從而得出科學的結論.

四、在匯聚的智慧中積極融合，讓知識體系完美起來

學生經過探究實驗，就能夠準確把握乙醇的結構特征了.教師最后在與學生的對話中進行知識總結.乙醇分子結構中的化學鍵的斷裂方式決定了它的化學性質，從而得出和乙醇具有相同官能團羥基物質的化學性質相似等等.在師生的思想交流中，有效的生成本節(jié)課的知識體系.

這僅僅是一節(jié)互動的課堂紀實，雖然還有諸多的不足之處，但切實是從學生的學情出發(fā)的一節(jié)互動實踐課.教師能夠一改過去的教學習慣，從創(chuàng)設課堂質疑情境為切入點，讓課堂真正活潑起來，從而讓學生真正在思維交融中成長起來.

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[2]廖偉梁.探索化學教改新思路踐行高效課堂新模式——廣東省陳鵬名師工作室工作紀實[J].化學教育,2015,36(7):81-81.

[3]梁曉琴，蘇宇，鄭妍，張姝，廖顯威等.再論高中化學新教材及教學中的幾個熱點問題[J].化學教育,2014, 5(5):76-78.

[責任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)27-0086-02

2017-07-01

李建華(1969.10-)，女，江蘇海門，中教高級,從事化學教學.