鄭玥，田瑤，陳麗

摘要：目前，我國(guó)正大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展也由單一線(xiàn)性發(fā)展模式向結(jié)構(gòu)式的網(wǎng)格發(fā)展，因此本科生的科研梯度團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得尤為重要。但是由于本科生科研團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，團(tuán)隊(duì)制度松散，往往出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)存在時(shí)間短、任務(wù)完成質(zhì)量差、人員流失情況嚴(yán)重等情況。本文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)“科研小組師生讀書(shū)會(huì)”為例，從管理模式、管理辦法、人員選拔等方面探討中醫(yī)藥院校科研團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：師生讀書(shū)會(huì)；管理模式；管理經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0014-02

目前，我國(guó)正大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提倡“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。”[1]因此，在本科生中形成一個(gè)科研梯度團(tuán)隊(duì)是非常必要的。但在團(tuán)隊(duì)形成的過(guò)程中，學(xué)生初期的參與熱情較高，隨著難度的提升，很多本科生缺乏團(tuán)體意識(shí)，無(wú)法繼續(xù)堅(jiān)持。而教師由于課業(yè)與科研的雙重壓力，疏于管理，致使團(tuán)隊(duì)思想松懈，效率較低，甚至出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)解散等嚴(yán)重后果。因此，完善的管理制度對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是很有必要的。

一、師生讀書(shū)會(huì)背景及現(xiàn)狀

以湖南中醫(yī)藥大學(xué)陳麗老師指導(dǎo)的科研小組師生讀書(shū)會(huì)為例，目前師生讀書(shū)會(huì)成員44人，其中湖南中醫(yī)藥大學(xué)“助研計(jì)劃”5號(hào)課題小組20人，2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)班科研興趣小組24人。其中學(xué)生分布于不同院系，包括醫(yī)學(xué)院、中西結(jié)合學(xué)院、藥學(xué)院等。師生讀書(shū)會(huì)分為三個(gè)課題組，以陳麗老師國(guó)家自然課題為整體研究方向，選取不同角度，參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)大賽；定期召開(kāi)讀書(shū)會(huì)，以小組為單位進(jìn)行講解，如國(guó)家自然標(biāo)書(shū)、英文文獻(xiàn)等，由教師點(diǎn)評(píng)。

二、師生讀書(shū)會(huì)管理模式——“階梯式”管理

師生讀書(shū)會(huì)設(shè)立大組長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等多項(xiàng)職務(wù)。同時(shí)由課題小組成員分別對(duì)接臨床班科研小組，形成“階梯式”管理，減輕教師重復(fù)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)本科生自主學(xué)習(xí)的能力。在科研問(wèn)題的交流中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組成員間能夠碰撞出思想的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

1.團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的選拔。在團(tuán)隊(duì)管理中，無(wú)論是創(chuàng)新研究或是其他基礎(chǔ)研究，都是建立在人的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，以人為本，在相互尊重與相互理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮成員的特長(zhǎng)，是團(tuán)隊(duì)管理至關(guān)重要的一點(diǎn)。師生讀書(shū)會(huì)負(fù)責(zé)人選拔采取學(xué)生自主報(bào)名的方式，通過(guò)競(jìng)選與投票，結(jié)合教師意見(jiàn)，產(chǎn)生最終的小組負(fù)責(zé)人。在競(jìng)選過(guò)程中，教師鼓勵(lì)每一位學(xué)生表達(dá)自己，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.團(tuán)隊(duì)的管理制度。以“教師—大組長(zhǎng)—小組長(zhǎng)—小組成員”的形式，形成階梯級(jí)聯(lián)模式。此種模式，不僅提高了效率，同時(shí)減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。大組長(zhǎng)作為第一級(jí)紐帶，需具備較高的綜合素質(zhì)，在保持濃厚學(xué)術(shù)氛圍的同時(shí)要善于傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，起到潤(rùn)滑作用。而小組長(zhǎng)需定期反饋本組成員的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)進(jìn)展，作為第二級(jí)紐帶，承擔(dān)著不可忽視的作用。小組成員需按時(shí)完成小組長(zhǎng)所布置的任務(wù)，同時(shí)起監(jiān)督作用，當(dāng)小組長(zhǎng)及大組長(zhǎng)思想有松懈時(shí)，及時(shí)提醒，避免不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，使團(tuán)隊(duì)更高效、更團(tuán)結(jié)、更富人文情懷，營(yíng)造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為團(tuán)隊(duì)的一員。

三、師生讀書(shū)會(huì)管理創(chuàng)新點(diǎn)

本科生基礎(chǔ)較為薄弱，專(zhuān)業(yè)技能和自然科學(xué)的認(rèn)知水平也有所不同，這使得大多數(shù)團(tuán)隊(duì)追求思維深度而缺乏人文思想的建設(shè)。師生讀書(shū)會(huì)規(guī)范了學(xué)生們的日常工作，全員參與，從點(diǎn)滴小事做起，從而形成了一種歸屬感及認(rèn)同感。同時(shí)在生活方面，定期舉辦的活動(dòng)以增加成員之間的交流，進(jìn)而使得團(tuán)隊(duì)更加和諧。

1.日志及會(huì)議記錄的規(guī)范化。（1）日志的寫(xiě)作。日志是日記的一種，一般記載一個(gè)人每天所做的工作。它的寫(xiě)作特點(diǎn)是在內(nèi)容上要求把一天中發(fā)生的事情全部翔實(shí)地記錄下來(lái)，要求真實(shí)、客觀，不夾雜任何個(gè)人感情成份；語(yǔ)言上要求平實(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確[2]。每天進(jìn)行日志的寫(xiě)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力及水平。我們團(tuán)隊(duì)制訂了日志安排表并給了日志模板，每人輪流進(jìn)行。內(nèi)容上可自行記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，思想的碰撞及閃光點(diǎn)的迸發(fā)。這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力。將日志上傳至共享群后，教師會(huì)根據(jù)日志了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)展、思考模式等，方便對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步的指導(dǎo)。（2）會(huì)議記錄的規(guī)范。會(huì)議記錄是日常會(huì)議工作中的重要部分，但會(huì)議記錄往往存在較多問(wèn)題，如會(huì)議內(nèi)容記錄不完整，會(huì)后沒(méi)有及時(shí)整理等，又如標(biāo)題、時(shí)間、人員等信息的不完善，不利于會(huì)議記錄的查閱，會(huì)后不及時(shí)整改，不利于會(huì)議記錄的存檔。針對(duì)這些問(wèn)題。我們團(tuán)隊(duì)采取一些措施以完善會(huì)議記錄：①配備記錄本，保證了記錄的連續(xù)性及完整性。②完整地記錄會(huì)議條目。時(shí)間、地點(diǎn)、人物等需記錄詳細(xì)。③會(huì)議內(nèi)容需清晰明確，無(wú)多余雜論。④會(huì)后將會(huì)議記錄整理成檔，進(jìn)行保存。

2.文體活動(dòng)的展開(kāi)。文體活動(dòng)是文化建設(shè)的重要組成部分，是文化育人的重要載體，也是廣大青年學(xué)生參與最廣、熱情最高、受益最直接的活動(dòng)。我們團(tuán)隊(duì)以個(gè)人興趣組成跑步、籃球、羽毛球三個(gè)體育小組，每周進(jìn)行一次相關(guān)活動(dòng)。每組的小組長(zhǎng)依照實(shí)際情況選定日期，帶領(lǐng)和督促組員進(jìn)行鍛煉，并記錄鍛煉效果。在體育鍛煉中加強(qiáng)同學(xué)之間的交流及默契度，幫助大家更好的融入環(huán)境。在促進(jìn)身體健康之余，團(tuán)隊(duì)會(huì)定期學(xué)習(xí)積極向上的歌曲，在唱歌的同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。每學(xué)期，我們至少會(huì)開(kāi)展一次戶(hù)外活動(dòng)，如去郊外踏青、去農(nóng)家樂(lè)體驗(yàn)生活等，從生活中的點(diǎn)滴小事建設(shè)更好的團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

建立本科生科研團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前高校教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)本科的教育不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，大學(xué)教師更應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力的培養(yǎng)，從課堂中走出去，引導(dǎo)學(xué)生組建師生讀書(shū)會(huì)，并以此為載體形成科研課題小組。在團(tuán)隊(duì)形成初期，教師需注重團(tuán)隊(duì)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，避免資源的浪費(fèi)。同時(shí)為避免團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)“一時(shí)興起”，無(wú)法堅(jiān)持的情況發(fā)生，可將事情分散化，由一人寫(xiě)日志轉(zhuǎn)為輪流寫(xiě)日志，使時(shí)間分散化，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王創(chuàng).扎實(shí)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].高教探索，2016，（10）：5-7.

[2]蘭巧玲，何宇東.日志寫(xiě)作在教學(xué)工作與學(xué)生培養(yǎng)中的效用——以加拿大菲莎河谷大學(xué)寫(xiě)作中心為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，（8）：195-196.