李蕊君

淺談音樂(lè)高考生的德育管理

李蕊君

隨著藝術(shù)高考的炙熱化，每年越來(lái)越多的的學(xué)生參加到音樂(lè)高考隊(duì)伍中來(lái)，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生又因?yàn)樽陨淼奈幕煽?jī)較差，那么如何對(duì)這些渴望升學(xué)的孩子給予良好的管理？這是當(dāng)前非常重要也是迫在眉睫的問(wèn)題。

音樂(lè)高考 學(xué)生管理 德育

近幾年，隨著升學(xué)壓力的增大，很多中等或者成績(jī)較差的孩子為了能考上大學(xué)，轉(zhuǎn)而來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，準(zhǔn)備通過(guò)藝考來(lái)實(shí)現(xiàn)自己上大學(xué)的夢(mèng)想，在這部分孩子中，真正有天賦的并不多，真正喜歡音樂(lè)的的也并不多，那么在這兩年多的時(shí)間里，怎么來(lái)管理這些孩子，怎么引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者經(jīng)過(guò)十多年的的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，下面來(lái)談一談筆者的一些感悟和方法。

一、強(qiáng)化制度，學(xué)生自主管理

從學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一天起，就要給學(xué)生樹立一個(gè)觀念，他們是來(lái)學(xué)習(xí)的，是為了要考大學(xué)的，所以，必須得付出努力，犧牲休息時(shí)間。因此，他們一開始來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，我就叫他們制定自己的目標(biāo)，有學(xué)期目標(biāo)，也有終極目標(biāo)，這樣一來(lái)，他們就不會(huì)盲目地跟從，而是有了自己的理想。為了更好地管理學(xué)生，我實(shí)行的是學(xué)生自主管理制度。我們學(xué)校一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子在二十多個(gè)左右，我根據(jù)他們平時(shí)在班上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，成立班委，分成小組，每天的考勤，他們的自主練習(xí)時(shí)間我都能較好地掌握，每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)我都能清楚，整個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的團(tuán)隊(duì)就比較積極，比較好把控。先說(shuō)斷，后不亂。只有在最開始來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，才能樹立起老師的威嚴(yán)，才能讓學(xué)生有壓力，打消懶散的念頭。

二、引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為輔

但凡是從高中才來(lái)開始學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子，大多文化成績(jī)都不太好，有些，還是班上不守紀(jì)律的孩子。記得又一次，我在辦公室批改學(xué)生的樂(lè)理作業(yè)，這是一個(gè)班主任怒氣沖沖的帶著一個(gè)低著頭，滿嘴都在認(rèn)錯(cuò)的男生走進(jìn)辦公室，這名班主任當(dāng)著我的面訓(xùn)斥著那個(gè)學(xué)生，說(shuō)道：“你要是再這樣繼續(xù)下去，我就讓你去學(xué)音樂(lè)，轉(zhuǎn)到藝體班去讀”。那個(gè)男生聽到班主任這樣的話語(yǔ)，頓時(shí)緊張的答道：“我再也不干了！”，聽到這樣的話語(yǔ)我很生氣，立馬說(shuō)道，對(duì)不起，我們不收這樣的孩子。這個(gè)故事，告訴我們，學(xué)校學(xué)藝體的孩子的現(xiàn)狀，面對(duì)這樣的大環(huán)境，我們負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師，肩上的責(zé)任是非常重的。為此，我采取的策略就是，引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)為輔。發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的孩子，都給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，要自信、自重、自尊。只有做到了這幾點(diǎn)，才能改變其他人對(duì)藝體生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從自己做起，提高自己，讓事實(shí)說(shuō)話。經(jīng)過(guò)這么多年的努力，學(xué)校對(duì)藝體生的認(rèn)可度在逐年提高。

三、以身作則，找到奮斗的方向

作為音樂(lè)老師，我個(gè)人是非常熱愛(ài)音樂(lè)的，無(wú)論在生活中還是在工作中，我都離不開音樂(lè)。同時(shí)，我也在不斷地學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)水平，同時(shí)積極參加各種各樣的比賽和活動(dòng)，也拿到了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。這些，我都會(huì)讓我的學(xué)生們知道。不是炫耀，而是在展示我的追求，影響他們，積極地面對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)，不是因?yàn)橄肟即髮W(xué)才來(lái)走捷徑，而是要在音樂(lè)中找到自己的人生目標(biāo)和奮斗方向。再多的語(yǔ)言都蒼白無(wú)力，只有以身作則，以積極地態(tài)度去引導(dǎo)、影響學(xué)生，才能讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受力量。

（一）淘汰懶、差生，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中才來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子，都是經(jīng)過(guò)基本的能力測(cè)試才有資格來(lái)參加學(xué)習(xí)，然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的孩子逐漸顯露出自己的天賦，而有的孩子卻頻頻出狀況。藝術(shù)學(xué)科，除了努力，還得勤奮。我之前有個(gè)學(xué)生，天賦極高，嗓音也非常棒，他是屬于那種只要稍微努力學(xué)習(xí)，就能考出好成績(jī)的孩子。然后，在臨近高考時(shí)，他卻越來(lái)越疏于學(xué)習(xí)，一門心思就在貪玩上，高考的結(jié)果大家都可以猜得到的。吸取這個(gè)前車之鑒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不努力、或者天賦較差的孩子，我都予以勸退，實(shí)行淘汰制度，既能保留學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子，保證整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境不受任何因素的干擾，又能給予不太努力的孩子以警醒。我的目的不是要淘汰，而是想給予學(xué)生更多的壓力和動(dòng)力。這個(gè)辦法非常好，我的輔導(dǎo)班里，近幾年還沒(méi)有真正的淘汰者。孩子們都比較努力。

（二）陶冶情操，讓學(xué)音樂(lè)的孩子擁有博大的胸懷

藝術(shù)學(xué)科，特別是音樂(lè)，對(duì)于美的定義，相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而深刻。我們學(xué)習(xí)音樂(lè)，除了要具備審美的能力，還得有博大的胸懷和真摯地情感。這些，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)有幫助，同樣更能提高自身的修養(yǎng)。在聲樂(lè)教學(xué)中，我除了教會(huì)他們掌握歌唱的技巧之外，更重視對(duì)歌曲情感的表達(dá)。因此，在選作品時(shí)，我會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)?！堕L(zhǎng)城在我心上》、《大森林的早晨》、《我愛(ài)你中國(guó)》、《祖國(guó)，慈祥的母親》、《古老的歌》等等，這些歌曲，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念，那種發(fā)自內(nèi)心的情感，要在每一個(gè)字每一句表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，還有更多的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》中《黃水謠》、《黃河怨》、《黃河頌》，這些都是不朽的經(jīng)典。人類的感情是豐富而多彩的，我們的博大的愛(ài)也有很多種，我也會(huì)選一些關(guān)于愛(ài)情的作品，如《月亮頌》《啊，我親愛(ài)的爸爸》等。讓學(xué)生在感情的世界中，找到自我，找到感情的宣泄。

在近三屆的音樂(lè)輔導(dǎo)班里，這三屆的升學(xué)率都遠(yuǎn)高于之前。在這個(gè)小集體里，我就是班主任，我輔助帶領(lǐng)孩子們走向成功的藝術(shù)之門。在平時(shí)的訓(xùn)練中，除了指導(dǎo)專業(yè)成績(jī)以外，更多的是要教育他們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己的未來(lái)，如何面對(duì)人生中的坎坷，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中找到方向，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

作為音樂(lè)高考班的輔導(dǎo)老師，我相信很多同行都會(huì)感到肩上沉甸甸的壓力，當(dāng)然，每每看到一批又一批的孩子順利升入大學(xué)，我們心里的滿足感、自豪感也是杠杠的。我們就是學(xué)生希望的航標(biāo)燈，做好我們自己，做好孩子們的引路人。

（作者單位：重慶市華鎣中學(xué)）