賈娟

【摘 要】小學(xué)語文學(xué)習(xí)的東西是比較雜多的，而我們對于學(xué)生的要求也日漸轉(zhuǎn)變。我們現(xiàn)在對于學(xué)生給予一些明確地指導(dǎo)，不僅僅是讓學(xué)生能夠識字認字，更多的還是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，其中說話這一門技能也包括在我們小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 日常用語 文學(xué)語言 教學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.056

在小學(xué)階段，是我們學(xué)生接受知識規(guī)范行為習(xí)慣的黃金時期，這個時期，我們的語文教學(xué)不能過于單一；相反，我們更應(yīng)該給學(xué)生提供一些鍛煉他們的社會屬性的機會，培養(yǎng)他們的相關(guān)語言素養(yǎng)。眾所周知，語文是一門語言性的學(xué)科，但是他并不是一個單純的語言性學(xué)科，語文包含的內(nèi)涵是經(jīng)過上千年的中華文化進行培育出來的，所以中華文化博大精深也正是如此。我們對于學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)和相聲中的“說學(xué)逗唱”這四點非常類似，我們心中的文章不僅僅是需要寫出來，還有一門藝術(shù)就是要學(xué)會聲情并茂地朗讀。演講是說話的藝術(shù)的一個方面，當一個會說話的人總會受到很多優(yōu)待，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力也是一個重要的方面。但是現(xiàn)在的教師往往有些只是重視書本上的知識，但是卻忽視了這些技巧性的知識，他們每天把課程安排得滿滿的，但是卻有些過于枯燥。所以，現(xiàn)在我們應(yīng)該重新去審視我們的課堂，到底我們小學(xué)教育應(yīng)該給學(xué)生帶來的是什么？我們的教育只是為了讓學(xué)生認識到幾個漢字讀幾個拼音就完了嗎？

一、日常用語和文學(xué)語言的關(guān)系

很多人說“說話是一門藝術(shù)”這當然是沒有錯的，我們看見電視里那些辯論大賽中的人，羨慕他們的唇槍舌劍，感嘆他們的知識淵博。而我們現(xiàn)在由于這種較為封閉式的教育，以及對于這方面的不注意，往往會造成很多語言障礙上的尷尬?，F(xiàn)在不管是小孩還是大人，往往是筆尖上的巨人，說話時的啞巴，現(xiàn)在這個時代是非常普遍的。我們的小學(xué)教育是一個定性的階段，我們帶給學(xué)生的更多的是一種定性的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點，并且發(fā)揮所長。在日常生活中，有很多語言是與我們的語文文學(xué)密切相關(guān)的，我們的作家是一個有血有肉的人，他們的作品其實與我們的生活是聯(lián)系緊密的，甚至就是出自他們身邊發(fā)生的小事，我們的同學(xué)不應(yīng)該對于出現(xiàn)在課本的文章產(chǎn)生一種距離感；相反的，當我們在講解了一篇文章過后，他們更應(yīng)當覺得這篇文章就像是發(fā)生在自己的身上，這樣學(xué)習(xí)語文才是真正與作者的思想和靈魂產(chǎn)生碰撞?，F(xiàn)在的學(xué)生對于很多東西都有一些畏懼，特別是魯迅先生的文章，對于小學(xué)這個階段的很多同學(xué)來說是學(xué)習(xí)起來比較痛苦的。對于這些同學(xué)他們往往只是著眼于字句的斟酌，卻忽視了句子的巧妙。其實，魯迅先生的文章中也包含著許多日常的用語，比如《少年閏土》這篇文章，像閏土和少年魯迅的對話就很充滿童真，透露著稚氣，作者兒童化的語言中滿滿都是對于少年閏土的崇拜，而閏土的話也吸引著作者這樣一個“少爺”的身份，他們之間是沒有等級的區(qū)分的。這樣的通俗化的語言往往常常出現(xiàn)在我們的很多文學(xué)作品中，還有一些后現(xiàn)代一點的作品更為如此。也正是如此，我們的文學(xué)是來源于生活的，只不過是記錄著生活中的一些小點滴，并且用作者精美的語句加以潤色的。所以我們在教學(xué)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，讓他們能夠立足于作者的角度去感受這篇文章，這樣他們才能快速地了解到文章所帶來的魅力之處。

二、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

我們在課堂上穿插，都要對于學(xué)生的語言進行一些規(guī)范，但這樣的規(guī)范并不是約束。像我們很多的小學(xué)學(xué)校，教師都會要求讓每個同學(xué)日常用語說普通話。學(xué)生養(yǎng)成普通話的好習(xí)慣，他們的語言在一方面也就有了一定的規(guī)范了。還有，我們的課堂上不僅僅是我們教師一個人表演的課堂，應(yīng)該給予學(xué)生提供更多的機會，讓學(xué)生展示自己的特有的風(fēng)采，我們在課堂上多多給學(xué)生布置一點問題，比如讓學(xué)生進行舉手朗讀，或者隨機抽查學(xué)生讓學(xué)生來及時造句，這也是鍛煉學(xué)生語言的一種好的方法。還有，對于學(xué)生的一些語言習(xí)慣也可以在我們的語文課堂上進行約束，有些學(xué)生由于家長或者其他大人帶來的巨大影響，就會習(xí)慣性地說一些粗魯不堪的語言，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成說文明用語的好習(xí)慣，避免說臟話，這也是對于學(xué)生素質(zhì)的一種培養(yǎng)。學(xué)生在行為語言上都對于自己有著一些要求，他們就能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的藝術(shù)。而我們的教師要提醒學(xué)生，我們既然要來學(xué)習(xí)知識，就應(yīng)當立志當一個高學(xué)問的人才，而這樣的人才對于自己的要求是很高的，他們的文學(xué)修養(yǎng)也很高。所以，成為一個有用的人的第一步一定是保持自己做人的本身素質(zhì)，有著明辨是非的能力。

三、讓學(xué)生當一個自信的演講者

我們在課堂上開展一些小活動也是讓學(xué)生鍛煉自己的語言能力的一種好的方法。比如說我們在課堂上讓學(xué)生起來進行一些朗讀比賽，給予學(xué)生發(fā)音還有斷句的一些基本指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點，并且展示出自己的風(fēng)采。我們平時說一個人妙語連珠，而這樣的人肚子里的文章也是非常多的，他們既然能夠說出來，寫出來的東西也一樣不差。在小學(xué)這個階段，一定要讓我們每個學(xué)生都能夠展示自己，讓他們擺脫害羞以及畏懼的心理，有些孩子因為小學(xué)不被人所重視，長期養(yǎng)成不與人交流，默默無聞的現(xiàn)象，他們的內(nèi)心是很孤獨的，他們在一定的程度上也很希望得到老師的重視。針對那些內(nèi)向的學(xué)生，我們更應(yīng)該多多鼓勵他們在課堂上發(fā)言，因為這些孩子總是有一些特殊的地方不被我們所發(fā)現(xiàn)，他們也同樣希望得到我們的肯定。還有，多人辯論賽也是一個讓學(xué)生鍛煉他們語言能力的一個好機會，比如說我們給學(xué)生這樣的一個命題——“狼和羊誰對人們更有用”，讓學(xué)生自己下來收集資料，分為小組進行答辯，在答辯中，我們的學(xué)生習(xí)慣性地邊思維邊說話，也就鍛煉到了他們的語句連貫等能力了。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文的日常學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)基本上按照課本上的內(nèi)容進行著，也就是說從現(xiàn)在小學(xué)開始教學(xué)就趨向于圍繞著考試而開展，這樣的做法是錯誤的。小學(xué)是一個黃金階段，對于學(xué)生更應(yīng)該從多方面進行教學(xué)，并且變換我們的教學(xué)模式。

參考文獻

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