劉寧

（北京政法職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室，北京 100000）

對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的探討

劉寧

（北京政法職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室，北京 100000）

文章針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，找出不足與缺陷，進(jìn)行相關(guān)的研究與討論，提出了今后高職院校體育課教學(xué)改革的方法和策略，為提高我國(guó)高等職業(yè)院校體育教學(xué)水平而提供借鑒和參考。

高職院校；體育教學(xué)；改革；對(duì)策

1 問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于實(shí)踐型、技術(shù)型人才的需要在逐步增加，高職教育承擔(dān)著實(shí)踐型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的實(shí)施，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于高職教育的重視，這一決定的實(shí)施也加快了高職院校教學(xué)改革和新課程設(shè)置的步伐。高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)也根據(jù)新時(shí)期高職教育的方針、政策制定新的教學(xué)目標(biāo)和要求。高職院校體育教育的目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

2 高等職業(yè)院校體育教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教育既有普通高校的共性，又有職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn)。由于行業(yè)的不同、崗位的不同而產(chǎn)生了不同的社會(huì)分工，又因職業(yè)差別的存在而出現(xiàn)了不同的職業(yè)。職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)、形式、條件要與環(huán)境相一致，同時(shí)，人的身心素質(zhì)也符合職業(yè)與環(huán)境特點(diǎn)的要求。因此，高等職業(yè)體育教育的目的是要有針對(duì)性的提高人的身心素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，這對(duì)一線生產(chǎn)人員的工作能力、工作效率和競(jìng)爭(zhēng)力的提高將起到非常重要的作用。

3 高等職業(yè)院校體育教學(xué)的不足

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，高科技、現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展，現(xiàn)代化的企業(yè)也在不斷轉(zhuǎn)型和升級(jí)，職業(yè)勞動(dòng)正朝著復(fù)雜化、快節(jié)奏、大強(qiáng)度、高效率的特點(diǎn)發(fā)展，因此對(duì)人的身心素質(zhì)也提出了更高的要求。對(duì)體育教育的教學(xué)模式、方法和內(nèi)容也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)不再適合新時(shí)代的需要，因此要進(jìn)一步改革和完善高等職業(yè)體育教育教學(xué)系統(tǒng)。

3.1 缺少高職院校專用的公共體育教材

目前我國(guó)高職院校所使用的體育教材大部分還在沿用以前中?；蚴瞧胀ǜ咝５捏w育教材，缺少針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)的體育課教材。隨著《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的實(shí)施，國(guó)家對(duì)高職院校教育的重視程度不斷提高，教育部正在引導(dǎo)和推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是一種體制機(jī)制創(chuàng)新，既打通了普通高等教育與高等職業(yè)教育的聯(lián)系，又實(shí)現(xiàn)了本科層次的高等職業(yè)教育，是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步深化。未來(lái)高等職業(yè)院校數(shù)量將會(huì)有明顯增加，因此更加需要有針對(duì)高職體育教育的專用教材，根據(jù)不同的高職院校所設(shè)置的不同專業(yè)，制定適合本院校的樣本教材。

3.2 高職院校師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段落后

3.2.1 目前我國(guó)大部分高等職業(yè)院校是由中等職業(yè)學(xué)校合并、升格而來(lái)的，大多數(shù)教學(xué)工作人員是以前的中等職業(yè)學(xué)校教師，教師的學(xué)歷層次、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)實(shí)踐能力、科研水平等方面有現(xiàn)有教學(xué)水平有一定差距，無(wú)法完全滿足教學(xué)需要，隨著辦學(xué)層次和規(guī)模的提升，急需提高現(xiàn)有教師的各方面能力和水平，引進(jìn)具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的高水平體育教師。

3.2.2 體育教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等仍沿用以前的中等職業(yè)教育甚至是高中階段的教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全面發(fā)展，輕視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及本校專業(yè)特點(diǎn)，既降低了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性又不符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。極大的影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.3 高職院校公共體育課在學(xué)校學(xué)科中的地位低

高職院校公共體育課相對(duì)于其它學(xué)科的重視程度低，無(wú)論是學(xué)科建設(shè)及經(jīng)費(fèi)投入等方面都不被重視，這極大的影響了高職院校體育教學(xué)工作的發(fā)展和提高。因教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、器材等方面的限制，體育教學(xué)的改革有想法、有創(chuàng)意卻無(wú)法實(shí)施，科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃更是“紙上談兵”。

4 高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革應(yīng)對(duì)對(duì)策

4.1 發(fā)展適合本校特點(diǎn)的校園體育文化

高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，也是社會(huì)亞文化的組成部分，它是一種具有高校校園特色的和積極向上的、健康的大眾文化。高校校園體育文化是圍繞本校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)以及教學(xué)秩序而形成的特定文化氛圍，做為高職院校體育文化，它要符合本校的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特征和學(xué)生的專業(yè)技能需要。它要與學(xué)生將來(lái)就業(yè)所從事的職業(yè)崗位特點(diǎn)相一致。

4.2 采取措施提高體育教師各方面能力水平

（1）采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法切實(shí)有效的提高師資力量，“走出去”即選派本校體育教師進(jìn)入專業(yè)體育院校進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即引進(jìn)高水平的專業(yè)體育人才，以增加本校師資力量。既可以引進(jìn)新畢業(yè)的高水平應(yīng)屆畢業(yè)生，又可以引進(jìn)其它普通高校高水平的專業(yè)體育教師。（2）根據(jù)來(lái)校專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)崗位需求聘請(qǐng)相關(guān)體育領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)學(xué)生和本校體育教師進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)、技能、訓(xùn)練方法等方面的講座。（3）聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域及體育專業(yè)院校的專家做為本校兼職或特聘教師直接進(jìn)入課堂教學(xué)，從而達(dá)到快速有效提高教學(xué)效率的目的。

4.3 制訂適合本校專業(yè)特點(diǎn)的教材，多樣化發(fā)展

現(xiàn)有的很多高職院校體育課教材沿用的是普通高等院校體育課教材，并沒有統(tǒng)一的針對(duì)高職院校的權(quán)威性教材，因此要對(duì)現(xiàn)有高職院校體育課教材進(jìn)行改革，應(yīng)當(dāng)針對(duì)本校所開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)和需要，以適應(yīng)將來(lái)學(xué)生職業(yè)崗位所需要的體育能力制訂校本教材，這將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，也體現(xiàn)了高職院校體育教學(xué)的特色。

4.4 改善體育硬件設(shè)施，適合本校專業(yè)特點(diǎn)

高職院校應(yīng)加大對(duì)體育的投入，改善體育場(chǎng)地條件，增加體育器材，根據(jù)現(xiàn)有體育場(chǎng)地器材情況進(jìn)行檢修和翻新，通過(guò)多種途徑達(dá)到教育部關(guān)于《場(chǎng)地器材配備目錄》的要求。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地器材的管理和使用，逐步完善學(xué)校體育的辦學(xué)條件。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)下，對(duì)我們高職院校體育教學(xué)提出了新的和更高的要求，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠勝任社會(huì)生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此高職院校的體育教學(xué)必需圍繞這一需要，制訂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，改革和探索體育教學(xué)的新模式、新的教學(xué)方法，開創(chuàng)實(shí)用型高職體育教學(xué)新局面。

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Discussion on the PE Reform in Higher Vocational Colleges

LIU Ning
(Beijing College of Politics and Law,Beijing 10000,China)

劉寧（1975-），山東東營(yíng)人，碩士，講師，研究方向：一般訓(xùn)練學(xué)。