孫會(huì)芳+畢建才

摘 要： 高校實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、開展科研、創(chuàng)新知識(shí)和服務(wù)社會(huì)的任務(wù)，是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要基地，也是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。有效的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室職能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文就高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的一些問題，如信息化程度不高、開放程度不高，存在安全隱患，管理體制，經(jīng)費(fèi)使用及大型儀器共享平臺(tái)等問題提出相應(yīng)的管理措施。

關(guān)鍵詞： 高校實(shí)驗(yàn)室管理 存在問題 解決對(duì)策

我國高等教育提出的口號(hào)是：中國要努力爭創(chuàng)世界一流大學(xué)。一流大學(xué)要有一流的師資隊(duì)伍，這是前提。但是，僅有一流的師資隊(duì)伍，沒有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，沒有一流實(shí)驗(yàn)室管理，建成一流大學(xué)將成為空談。

高校實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐的重要場所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是衡量高校辦學(xué)水平的重要依據(jù)[1]-[3]。多年來，我國一貫重視高等教育和人才培養(yǎng)，努力提升高校建設(shè)水平。中央和地方多方位、多渠道籌措資金，支持高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展，引進(jìn)大量高水平技術(shù)人才，購置實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的儀器，提高學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力，搭建高端人才培養(yǎng)平臺(tái)。

即便如此，受歷史和現(xiàn)實(shí)的影響，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在一些問題，現(xiàn)列舉一些事例，并據(jù)此提出一定的解決對(duì)策。

1.高校實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.1高校實(shí)驗(yàn)室信息化程度不高

高校實(shí)驗(yàn)室信息化水平在一定程度上代表了這些學(xué)科的技術(shù)水平和實(shí)力，也決定了這些學(xué)科教學(xué)科研水平。實(shí)驗(yàn)室信息化的重要內(nèi)容是建立數(shù)字實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室，從國內(nèi)外現(xiàn)狀看，二者的結(jié)構(gòu)、形式和基本內(nèi)容是一致的，都應(yīng)該擁有相關(guān)的教學(xué)軟件和教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息資源。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室除了具備實(shí)驗(yàn)室管理自動(dòng)化功能外，還應(yīng)具備以下主要功能：允許教師和學(xué)員通過家庭或其他遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)訪問服務(wù)器上提供的用于教學(xué)和研究的各種工具軟件和信息；增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場教學(xué)和基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效果；突破實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研方面地理環(huán)境的限制；保存實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化資料；為資源受限的兄弟單位提供研究和實(shí)驗(yàn)方法[4]。目前，大多數(shù)高校已經(jīng)建立了數(shù)字實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室，為大多數(shù)教師和學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)信息及遠(yuǎn)程服務(wù)，但實(shí)驗(yàn)室管理自動(dòng)化的功能還不完善；某些高校建立的數(shù)字實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和規(guī)模不能滿足需要，數(shù)字化程度不高，不能滿足信息時(shí)代的要求。

1.2實(shí)驗(yàn)室開放程度不高

目前，某些高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)社會(huì)不開放，對(duì)教師和學(xué)生不開放，或者開放內(nèi)容單一，開放時(shí)間不明確，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)較小。某些儀器僅供本課題組人員使用，而其他人員被排除在外；開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，缺乏多學(xué)科的綜合性和交叉性，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本科課程的設(shè)置，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生只是按照已有的步驟實(shí)驗(yàn)，沒有自己的思維空間，這限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。開放時(shí)間不明確，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)教師課程進(jìn)度臨時(shí)開放，根據(jù)設(shè)定的學(xué)時(shí)開放，學(xué)生不能按照自己的想法自由、自主實(shí)驗(yàn)。由于缺乏必要的開放時(shí)間，在很大程度上固化學(xué)生思維，抑制學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，限制綜合能力的培養(yǎng)和提高。

1.3實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患

理工類高校實(shí)驗(yàn)室，藥品試劑種類多、用量大，除了大量普通?；吠?，還有一些易燃、易爆和毒害品；有些實(shí)驗(yàn)室高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強(qiáng)磁、微波、輻射、高電壓等特殊環(huán)境；有些實(shí)驗(yàn)排放有毒有害氣體、粉塵或其他有害物質(zhì)。同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室利用率高，人員集中且流動(dòng)性大，大量貴重儀器及重要技術(shù)資料共同存放，使安全隱患具有潛在的可能性、復(fù)雜性和多樣性。

1.4實(shí)驗(yàn)室管理體制問題

以人為本的管理理念是現(xiàn)代大學(xué)的精髓和靈魂，是對(duì)原有教育觀念的修正和提高，更是教育本質(zhì)原本意義上的真正回歸。部分高校的實(shí)驗(yàn)室管理者，思想觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不適應(yīng)高速發(fā)展的時(shí)代要求：管理隊(duì)伍臃腫，效率低下；不能制定以人為本的管理制度，嚴(yán)重挫傷廣大職工的工作積極性，不利于高校的發(fā)展。

1.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)問題

近年來，國家和地方對(duì)高校建設(shè)的支持力度越來越大，所投經(jīng)費(fèi)越來越多。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，國家努力辦好教育事業(yè)，讓人民滿意。但令人遺憾的是，國家和地方投入的經(jīng)費(fèi)并未完全用到實(shí)處：購買的儀器有的過時(shí)，不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要；有缺乏關(guān)鍵性配件的，根本不能使用；有些儀器高于市場價(jià)格，導(dǎo)致部分經(jīng)費(fèi)流失?？傊?，國家和地方所投經(jīng)費(fèi)不能全部實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

1.6實(shí)驗(yàn)教師心理壓力

引起高校教師心理壓力的原因是多種多樣的，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著體制的變革和社會(huì)的變遷，凸現(xiàn)了一些困擾高校教師心理的壓力源[5]。第一，高校體制的變革，尤其是職稱制度和聘任制度的改革，使某些實(shí)驗(yàn)教師承受了巨大的心理壓力：實(shí)驗(yàn)教師的職業(yè)已經(jīng)不再安穩(wěn)，將直接面臨優(yōu)勝劣汰機(jī)制的挑戰(zhàn)；第二，社會(huì)角色的沖突，高校教師在社會(huì)上具有很高的聲譽(yù)，如今面臨“打工者”的角色，學(xué)生作為教育服務(wù)的購買者，尊師重道的傳統(tǒng)美德正逐漸減弱；第三，教學(xué)和科研的沖突，教師在履行傳道授業(yè)解惑職責(zé)的同時(shí)，還要承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，而且科研成果直接關(guān)系到個(gè)人的成就和經(jīng)濟(jì)利益[6]；第四，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位低、待遇差、晉升職稱的難度大，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏敬業(yè)精神和責(zé)任感，埋怨情緒多，鉆研技術(shù)的風(fēng)氣不濃，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[7]。

1.7大型儀器共享平臺(tái)

部分高校設(shè)立校級(jí)或院級(jí)大型儀器共享平臺(tái)，價(jià)值在10萬及以上的儀器放在共享平臺(tái)，為全校師生和社會(huì)服務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。然而，共享平臺(tái)在運(yùn)行過程中不可避免地存在一些問題，如：平臺(tái)管理者缺乏，不能保證儀器專人專管：大多數(shù)管理者是兼職人員，主要任務(wù)是本科教學(xué)或科學(xué)研究；運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足，儀器配件及耗材經(jīng)費(fèi)配備不及時(shí)，耽誤使用；缺乏專業(yè)大型儀器使用團(tuán)隊(duì)，高校師生不經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，誤操作導(dǎo)致儀器故障；缺乏面向本科教學(xué)的制度保障：大型儀器價(jià)位高，臺(tái)數(shù)少，主要用于科學(xué)研究而非本科教學(xué)，導(dǎo)致本科生沒有機(jī)會(huì)操作大型儀器。endprint

2.措施

2.1提高實(shí)驗(yàn)室信息化程度

在信息化時(shí)代，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該通過多種途徑，借助網(wǎng)絡(luò)、考察及座談等形式，同國內(nèi)外高校及研究院所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，為全校師生建立高度信息化實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)的教學(xué)軟件，提供現(xiàn)代化信息資源，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供便利。建立的數(shù)字實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室，不但要從數(shù)量上滿足需要，更要達(dá)到世界一流水平。

2.2提高實(shí)驗(yàn)室開放程度

為了提高實(shí)驗(yàn)室開放程度，應(yīng)給本科生開設(shè)一門綜合實(shí)驗(yàn)課程，該課程安排在學(xué)完專業(yè)課之后，以四年級(jí)第一學(xué)期為宜，時(shí)長3-5周。綜合性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，自擬實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟、調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、預(yù)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過查閱文獻(xiàn)，配制藥品試劑，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。通過開展綜合性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦能力明顯增強(qiáng)，也能開闊思維、激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情，探索精神和創(chuàng)新意識(shí)得到大幅提高。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的合理性、數(shù)據(jù)處理的規(guī)范性、結(jié)論分析的正確性給予全方位指導(dǎo)、客觀分析及評(píng)價(jià)。

為了提高實(shí)驗(yàn)室開放程度，針對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費(fèi)來源單一[8]。主管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)全校及外校師生設(shè)立基礎(chǔ)性研究課題或?qū)ｍ?xiàng)基金，給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)興趣實(shí)驗(yàn)。還可以對(duì)社會(huì)開放，一方面提高儀器的使用率，另一方面實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益最大化，實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)共同發(fā)展。

2.3消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患

隨著高校對(duì)外開放力度的加大和內(nèi)部管理體制改革的深入，某些高校實(shí)驗(yàn)室曾出現(xiàn)過多種安全事故，給社會(huì)造成不良影響。近年來，國家各級(jí)主管部門高度重視實(shí)驗(yàn)室安全問題，出臺(tái)系列管理制度，專人專管，責(zé)任到人。學(xué)校也投入大量人力、物力、財(cái)力，為相關(guān)實(shí)驗(yàn)室配備管理人員、消防、通風(fēng)、消毒、特殊藥品儲(chǔ)藏設(shè)施等；對(duì)于高溫高壓等特種設(shè)備，配備防護(hù)設(shè)施—防護(hù)服、防護(hù)眼鏡、防護(hù)墊圈、防護(hù)帽，要求操作人員資質(zhì)及儀器安全警示標(biāo)識(shí)等；對(duì)于易致毒易致爆?；?，要嚴(yán)格按照?；饭芾硪?guī)范執(zhí)行?？傊?，在“安全無小事”思想的指導(dǎo)下，避免事故的發(fā)生。

2.4以人為本實(shí)驗(yàn)室管理體制

實(shí)驗(yàn)室管理工作者必須直面挑戰(zhàn)，站在發(fā)展前沿，把握時(shí)代要求，明晰管理內(nèi)涵，更新管理理念，探索新型機(jī)制，從觀念、內(nèi)容和方法上具體落實(shí)人本管理理念，才能提高管理效率，使高校實(shí)驗(yàn)室顯現(xiàn)出勃勃生機(jī)的局面。面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理工作必須堅(jiān)持以人為本[9]，制訂切實(shí)可行的制度和規(guī)劃。對(duì)于新引進(jìn)人才和工作多年的老教師，在管理及科學(xué)研究等方面應(yīng)區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)人性化管理。即既要充分調(diào)動(dòng)工作積極性，又要發(fā)揮個(gè)人專長，實(shí)現(xiàn)老中青優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.5實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處

對(duì)于經(jīng)費(fèi)使用情況，應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)來約束和調(diào)控。經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)公平、公正、公開、透明，把所投經(jīng)費(fèi)最大限度地用到實(shí)處。高校利用國家或地方所投經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造、擴(kuò)建或重建，購買教學(xué)和科研儀器，這不僅能充實(shí)實(shí)驗(yàn)課堂，活躍學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)校整體實(shí)力，還能改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件，開闊視野，讓學(xué)生更多了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互補(bǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.6緩解實(shí)驗(yàn)教師的心理壓力

學(xué)校體制變革，是大勢所趨。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡快調(diào)整心態(tài)，擺正位置，適應(yīng)形勢，盡職盡責(zé)地為學(xué)生和教師做好服務(wù)工作；加快自身發(fā)展，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平；從個(gè)人角度出發(fā)，如果能力有限，實(shí)在難以兼顧本職工作和繁重的科研任務(wù)，就要看淡科研成果和個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教師屬于坐班人員，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的整理工作，儀器的維修與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作等日常事務(wù)繁雜，沒有充裕時(shí)間從事科學(xué)研究。從學(xué)校角度出發(fā)，應(yīng)結(jié)合日常管理和聘任制要求，減輕實(shí)驗(yàn)教師的科研任務(wù)，讓他們?nèi)硇耐度氡韭毠ぷ鳌⑼度霝榻處熀蛯W(xué)生服務(wù)。學(xué)校相關(guān)部門可以組織個(gè)人談話、專題講座、外出旅游等活動(dòng)，緩解實(shí)驗(yàn)教師的工作壓力和緊張情緒。

2.7搭建好大型儀器平臺(tái)

首先，配備數(shù)量充足、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、技術(shù)過硬的儀器管理員，保證儀器專人專管；其次，完善網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，保障有需求的人員通過網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上支付的方式使用儀器；再次，經(jīng)費(fèi)保障，儀器的維護(hù)保養(yǎng)及耗材購置，經(jīng)費(fèi)應(yīng)配備及時(shí)，避免延誤使用；最后，在科研和教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以教學(xué)優(yōu)先，尤其以本科教學(xué)優(yōu)先。

3.結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)這樣或那樣的問題，原因錯(cuò)綜復(fù)雜、多種多樣。只要增強(qiáng)管理人員的安全責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，深化以人為本的管理理念，加強(qiáng)與外界的合作交流，做到資源公開、共享，加快信息化建設(shè)進(jìn)程，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，完善監(jiān)督管理機(jī)制，及時(shí)做好思想穩(wěn)定工作，調(diào)動(dòng)工作積極性[10]，高校實(shí)驗(yàn)室就能健康快速地發(fā)展。

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