秦銀桂 （江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實驗小學，221112）

例談小學鎮(zhèn)級體育教研活動方略

秦銀桂 （江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實驗小學，221112）

為了做實、做新、做強小學鎮(zhèn)級體育教研，優(yōu)化教研活動質(zhì)量，提高體育教師教研意識和能力，打造鎮(zhèn)級體育教研特色。本學期，鎮(zhèn)里依據(jù)學期鎮(zhèn)級體育教研方案，以各校辦學理念、文化特色、校本資源、人文環(huán)境等為載體，以學生、教師、學校發(fā)展所需為目標，開展了針對性強、有特色的鎮(zhèn)級體育教研活動，并以小學中心校為“龍頭”，輻射村小，齊抓共管，示范引領，幫扶協(xié)同，合作發(fā)展，整體推進了鎮(zhèn)體育教研活動的高效發(fā)展。

一、扎根課堂，做實專題課例教研

體育課堂是教師實施校本教研的主陣地。開展專題課例教研能夠幫助教師解決備課、上課、看評課問題，提高教師教學能力與水平。如：三月份筆者所在鎮(zhèn)面向體育教師開展了《跑與游戲單元教學》專題課例研討活動。依據(jù)區(qū)一至六年級跑與游戲單元、課時計劃，分學校、分年級、分人員進行課時內(nèi)容、學習目標、重難點、教法建議的梳理。勝陽小學鐘向陽老師負責一、二年級；周莊小學楊明老師負責三、四年級；三堡實小郭勇老師負責五、六年級。通過梳理發(fā)現(xiàn)各年級跑與游戲單元、課時計劃普遍存在內(nèi)容安排無序、重復、錯亂，學習目標預設課時之間缺少梯度、上下銜接不緊，重難點定位不準、教法缺少針對性等問題。針對問題，鎮(zhèn)教研組長面向全鎮(zhèn)體育教師進行水平三五年級跑與游戲單元、課時計劃制訂的培訓，并與問題案例進行對比、分析，提出修改意見與建議。各校根據(jù)任務分工進行不同水平段跑與游戲單元、課時計劃的調(diào)整、增刪、修改、重組，一周時間定稿。水平段之間進行交叉、查漏、補缺、修改、完善、定稿，最終形成一至六年級系統(tǒng)、完善的跑的單元教學計劃。在此基礎上，依據(jù)單元計劃分年級、分課時進行單元上課、看評課活動。要求看課教師從課時學習目標的達成、重難點的解決以及教法的運用等層面帶著問題、思考進行看課，記錄課中的亮點與不足，上課教師從得、失、補三個層面進行教學反思，看課教師評課、交流、研討，再次修改教案，試上，反復打磨，提升教師備課、上課、評課水平。

在單元教學研討的基礎上，為了打磨一節(jié)精品課，四月份，筆者所在鎮(zhèn)又開展了《足球正腳背運球》同課異構(gòu)教研活動。周莊小學楊明老師從運球部位、擊球點、移動中連續(xù)運球技術(shù)重點進行專題培訓，每位教師人手一球，先理論后實踐，注重技術(shù)與教法的有機結(jié)合。各校體育組校內(nèi)研討、打磨、備課、磨課，鎮(zhèn)教研組長協(xié)同區(qū)足球教學骨干下到村小跟蹤指導。各校推出一節(jié)精品課，鎮(zhèn)內(nèi)同課異構(gòu)研討。如：足球正腳背運球第一課時，勝陽小學鐘向陽老師在解決正腳背運球觸球部位的重點時，巧用即時貼貼于正腳背，借用橡膠輪胎貼足球圖片，引導學生用腳背標貼觸輪胎足球標貼，巧妙地解決了提膝立腳的重點。周莊小學楊明老師運用線梯，小碎步、快頻率的慢跑，為解決移動中快速連續(xù)觸球難點打下基礎。三堡實驗小學郭勇老師巧用三字口訣“立、推、落”“推撥?！薄巴茡芡茡芡！保M行原地運球、一步一運球、連續(xù)運球的教學，由易到難，層層推進，提高了學練實效。教師整合課中的亮點，設計教案，在課中進行嘗試、運用，反思、提升、創(chuàng)新。楊明老師在片級足球優(yōu)質(zhì)課選拔賽中脫穎而出，參加區(qū)足球優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎。

專題課例教研，切入點準，針對性強，由整體到局部，做實單元教學，做細課時教學，鎮(zhèn)內(nèi)校際交流互動，提升了筆者所在鎮(zhèn)專、兼職體育教師備課、上課、看評課的能力與水平。

二、強化行為支撐，注重過程管理

鎮(zhèn)級體育教研活動要高效、持續(xù)、健康地發(fā)展，要提升一把手校長對體育教研的高度認知，強化校長職責，注重教研活動過程的監(jiān)督與管理，提高體育教師開展體育教研活動的執(zhí)行力與責任意識。如：三月份我鎮(zhèn)開展“四操一舞”比賽活動。月初，中心校一把手校長集中各村小校長、體育教研組長、專（兼）職體育教師觀摩三堡實小“四操一舞”活動，從操、舞動作的整齊度、隊形設計、圖案造型、口號、學生做操精、氣、神等方面提出訓練要求；月中，鎮(zhèn)體育教研組長邀請啟星小學耿星海老師到村小進行指導、改編、創(chuàng)新；月底，中心校一把手校長、各村小校長、鎮(zhèn)體育教研組長組成評審小組，進行校校行活動，評選打分，提出意見與建議，一周時間整改。全鎮(zhèn)專、兼職體育教師校校行，觀摩、學習。再如：五月份鎮(zhèn)里開展“花球啦啦操比賽”活動。首先，以中心校啦啦操為藍本，各校選派一名特長教師到中心校培訓；其次，各校組建花球啦啦操隊進行動作設計與訓練，校內(nèi)面向體育教師進行二次培訓；接著，骨干教師引領上示范課，各村小花球啦啦操教練員人人上一節(jié)實驗課，開展鎮(zhèn)花球啦啦操課堂教學研討活動；然后，組織各校開展班級、年級競賽活動，鎮(zhèn)教研組長定期下到各校進行指導、幫扶；最后，鎮(zhèn)鄰近校之間觀摩、學習、交流，取長補短，提升各校花球啦啦操水平，最后，集中鎮(zhèn)中心校進行比賽。

為了使鎮(zhèn)內(nèi)教研活動更好地互動、交流，鎮(zhèn)里構(gòu)建了體育教研網(wǎng)絡資源庫，為各校設置了陽光操場、精品視頻、教研園地、會話交流、成果展示等版塊。鎮(zhèn)中心校定期在網(wǎng)上發(fā)布活動通知、文件，各校把教研活動中的亮點、絕活、經(jīng)驗、不足、活動成果等通過圖片、文字、視頻的形式及時上傳網(wǎng)絡，教師網(wǎng)內(nèi)跟帖、交流、互動，資源共享，取長補短。如：周莊小學以足球為特色，學校人人會足球，班班有球隊。足球大課間、足球社團、運動隊訓練活動開展得如火如荼。鎮(zhèn)里利用村小足球特色優(yōu)質(zhì)資源，把周莊小學精品足球課、特色大課間、足球社團、運動訓練、班級競賽活動典型案例拍成視頻上傳到鎮(zhèn)網(wǎng)絡平臺，供各校學習、借鑒、對比，拓寬思路，取長補短，打造各校一校一品特色。平時注重活動過程的反思與總結(jié)，要求體育教師一周一反思，體育教研組長一月一小結(jié)，分管體育副校長兩月一總結(jié)，一把手校長一學期一總結(jié)。

一把手校長親力親為、體育教研組長率先垂范、學校品牌特色高效引領、教研活動過程有效管理，教研網(wǎng)絡資源優(yōu)化跟進，有效提高了筆者所在鎮(zhèn)體育教研活動質(zhì)量。三堡實驗小學“四操一舞”在區(qū)比賽中獲得一等獎，花球啦啦操隊參加區(qū)比賽獲得第四名，校男排參加徐州市小學生排球比賽獲得中心小學男子組亞軍，男足獲得區(qū)比賽第二名。周莊小學“四操一舞”在區(qū)比賽中獲得一等獎，校足球隊參加片、區(qū)比賽獲得冠、亞軍，男女排參加徐州市小學生排球比賽獲得第三名和第四名。6月份，女足參加徐州市市長杯小學生足球比賽獲得亞軍。勝陽小學男排參加徐州市小學生排球賽獲得男子第五名。

三、依托課題，分層結(jié)對互助教研

課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，能幫助教師解決教育教學中的疑難問題，克服教師專業(yè)發(fā)展短板，提升教師教研能力。鎮(zhèn)里根據(jù)教師科研能力，采用分層結(jié)對互助教研形式，提升了教研效果。

分層結(jié)對形式：鎮(zhèn)教研組長與名師結(jié)對、校教研組長與骨干教師結(jié)對、老年教師與兼職教師結(jié)對。

分層結(jié)對目標：鎮(zhèn)教研組長、名師結(jié)對每年完成一項市級個人課題研究；校教研組長、骨干教師每年完成一項區(qū)級課題研究；老年教師與兼職教師每年完成一項鎮(zhèn)級或校級課題研究。

分層結(jié)對互助教研過程：首先，從閱讀入手。六月份，開展課題研究主題教研活動。鎮(zhèn)中心校為每位體育教師購買李沖鋒撰寫的《教師如何做課題》書籍，要求：每位教師制訂學期讀書學習計劃，每天讀書一小時，摘抄讀書筆記2000字，每周寫一篇讀書心得。其次分層結(jié)對，優(yōu)幫扶，一對一指導教師撰寫讀書心得、批閱、修改。在教師掌握閱讀、撰寫讀書心得的方法后，從小課題研究入手，并邀請區(qū)教科所專家開展《小課題選題與研究》培訓，教師從開展課堂教學、運動訓練、大課間活動中遇到的問題進行選題。如：在小學足球教學中，發(fā)現(xiàn)學生不會合作，缺少合作意識，曹冠男老師提出《小組合作學習在小學足球教學中應用的研究》課題；學生學習存在個體差異，為了縮小差異，促進不同學生能力的發(fā)展，余秋霖老師提出《小學高年級差異化教學的研究》課題。每位教師確定好選題后，結(jié)對制訂學習、研究計劃，購買相應書籍理論聯(lián)系實際開展課題研究，幫扶教師根據(jù)課題進展對研究教師進行調(diào)查報告、論文、隨筆撰寫的指導，月初結(jié)對教師寫幫扶指導小結(jié)，被幫扶教師寫研究反思，并及時上傳到鎮(zhèn)教研網(wǎng)。各校教研組長月初對本校教師研究成果進行檢查、反饋，撰寫檢查小結(jié)；鎮(zhèn)教研組長月底對各校、各組研究成果進行檢查、反饋，對研究過程中出現(xiàn)的共性問題進行梳理，邀請校外專家開展針對性的培訓，個別問題下校單獨指導。結(jié)對教師領悟培訓要點，對照修改意見指導修改、完善研究成果；學期末進行考核，評選優(yōu)秀課題成果、優(yōu)秀課題主持人、優(yōu)秀幫扶教師。

分層結(jié)對，一對一跟蹤幫扶，互助教研，上下分層管理，逐步推進的教研方式，提高了鎮(zhèn)體育教研活動的質(zhì)量，全鎮(zhèn)體育教師在閱讀、實踐、研究、書寫、反思中不斷成長，人人有課題、個個會寫文章，能力得到提升。本學期，鎮(zhèn)里體育教師在國家級刊物《中國學校體育》等專業(yè)雜志發(fā)表論文3篇，1篇論文入選第十三屆學生運動會論文科報會，1項課題立項為省十三五規(guī)劃重點課題，市級個人2項課題立項，進入結(jié)題階段，1人面向全區(qū)教科研骨干教師開展《例談結(jié)題報告的撰寫》講座。依托課題，分層結(jié)對互助教研，培養(yǎng)了全鎮(zhèn)體育教師團隊合作的意識，增強了凝聚力，體育教師的問題意識、教研意識與能力得到有效提高。

總之，小學鎮(zhèn)級體育教研活動的持續(xù)發(fā)展，要貼緊學生、教師、學校發(fā)展所需。立足課堂，做實專題課題教研；健全機制，注重教研活動過程的管理、監(jiān)督與評價；發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢，結(jié)對幫扶，構(gòu)建鎮(zhèn)內(nèi)校際教研互動聯(lián)合體，借助網(wǎng)絡平臺，資源共享、互動交流，取長補短。只有與時俱進，做實、做新、做強鎮(zhèn)級體育教研，才能促進學生、教師、學校的整體發(fā)展。