楊宏勇

（中山市沙溪鎮(zhèn)龍頭環(huán)學(xué)校 廣東中山 528471）

要想提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率，就需要以學(xué)生為突破點(diǎn)，此時(shí)小學(xué)體育教師需重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及足球訓(xùn)練能力，在強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)教學(xué)后，借助當(dāng)前多媒體設(shè)備為學(xué)生播放足球比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，并引導(dǎo)學(xué)生展開足球比賽，使其真正體會(huì)到足球比賽的激情，并以更高的熱情參與到足球訓(xùn)練中。

1 小學(xué)體育足球訓(xùn)練現(xiàn)狀

足球是一項(xiàng)非常普及的體育活動(dòng)，受到了我國(guó)人們的廣泛關(guān)注，現(xiàn)階段已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)中融入了足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及足球訓(xùn)練內(nèi)容。然而由于學(xué)生缺少對(duì)足球訓(xùn)練的了解，無(wú)法與體育教師有效配合起來，且體育教師在教學(xué)過程中還存在著幾方面問題，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)體育整體足球訓(xùn)練效果并不理想，訓(xùn)練效率急需得到提升。

第一，小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生認(rèn)為足球技巧難度較高，考試內(nèi)容更為復(fù)雜，因而大部分小學(xué)生都不愿參與到足球訓(xùn)練之中，影響了足球訓(xùn)練效果；第二，當(dāng)前開展足球訓(xùn)練時(shí)，教師僅僅基于課堂中為學(xué)生講授過的傳球技巧、帶球技巧以及發(fā)球技巧等開展訓(xùn)練，約束性更強(qiáng)，此時(shí)學(xué)生認(rèn)為足球訓(xùn)練十分枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響了自身學(xué)習(xí)興趣；第三，小學(xué)體育中足球訓(xùn)練難度較高，與學(xué)生所處年齡階段不相匹配，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)與足球技能的自信心，不利于足球教學(xué)工作與足球訓(xùn)練的順利開展；第四，體育教師當(dāng)前所采用的足球訓(xùn)練形式相對(duì)單一，且學(xué)生僅能夠在短暫的課堂時(shí)間接觸到足球訓(xùn)練，對(duì)于基本功不好的學(xué)生而言，足球訓(xùn)練效率受到限制，

2 提高小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率的策略

2.1 播放足球比賽，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

大部分情況下，足球比賽均為現(xiàn)場(chǎng)直播，可以觀看到賽場(chǎng)上的實(shí)際情況，有時(shí)也能觀看到現(xiàn)場(chǎng)觀眾表情、聽到觀眾的吶喊聲，因此足球比賽具有良好的渲染作用。為了讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)更感興趣，保證學(xué)生可以積極參與到足球訓(xùn)練之中，小學(xué)體育教師就應(yīng)該在開展足球訓(xùn)練前，為學(xué)生播放相應(yīng)的足球比賽，讓學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生身臨其境的感受[1]。但是在播放足球比賽過程中以及播放完成之后，教師也應(yīng)借助語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己想要參與足球比賽首先就要接受足球訓(xùn)練，并全身心投入到足球訓(xùn)練之中，相信在此以后，學(xué)生可以聽從教師指導(dǎo)，完成足球訓(xùn)練任務(wù)。

例如，在小學(xué)生剛開始接觸足球知識(shí)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生足球訓(xùn)練太累、在運(yùn)動(dòng)時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)等想法，學(xué)生的這些想法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束，降低其參與足球比賽的積極性，此時(shí)小學(xué)體育教師就可以為學(xué)生播放一個(gè)足球比賽視頻，在視頻中現(xiàn)場(chǎng)觀眾吶喊聲的帶動(dòng)下，相信學(xué)生能夠融入于現(xiàn)實(shí)比賽場(chǎng)景中，感受到足球比賽趣味性，進(jìn)而對(duì)足球比賽與足球訓(xùn)練興趣。

2.2 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，合理制定足球訓(xùn)練方案

與初中生、高中生相比，小學(xué)生年齡更低，其骨質(zhì)較為脆弱，在運(yùn)動(dòng)過程中更容易受傷，但同時(shí)小學(xué)生也存在著好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，此時(shí)為學(xué)生提供適合的足球訓(xùn)練內(nèi)容能夠提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，保證足球訓(xùn)練最終效果。因此，建議小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，合理制定足球訓(xùn)練方案。

首先，小學(xué)體育教師應(yīng)該深入學(xué)生群體，了解學(xué)生性格特點(diǎn)、對(duì)足球知識(shí)掌握情況，以及更喜歡參與哪些足球訓(xùn)練，調(diào)查時(shí)體育教師必須要保證調(diào)查全面性與真實(shí)性，只有這樣制定出的足球訓(xùn)練方案才可以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；其次，小學(xué)體育教師應(yīng)該給予自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)足球訓(xùn)練重難點(diǎn)的分析，根據(jù)學(xué)生所處階段設(shè)定足球訓(xùn)練目標(biāo)，促使小學(xué)生可以更好的配合體育教師教學(xué)工作，進(jìn)而提升足球訓(xùn)練效率；最后，小學(xué)體育教師還要在課堂教學(xué)過程中，緊跟學(xué)生發(fā)展步伐，通過詳細(xì)分析學(xué)生在該階段足球訓(xùn)練，適當(dāng)更改足球訓(xùn)練方案[2]。一方面教師應(yīng)該合理安排學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間、制定訓(xùn)練計(jì)劃，促使學(xué)生進(jìn)步速度更快；另一方面，教師要適當(dāng)劃分班級(jí)中足球基本功好的學(xué)生與足球基本功不好的學(xué)生，增加基本功好的學(xué)生的訓(xùn)練難度，并著重加強(qiáng)基本功差的學(xué)生的基本功訓(xùn)練，促使學(xué)生自信心得以加強(qiáng)，進(jìn)而保證訓(xùn)練效率。

2.3 增設(shè)足球比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

足球比賽既可以起到檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的作用，也能夠讓學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練更感興趣，在訓(xùn)練-比賽的循環(huán)中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[3]。因此，筆者基于以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議我國(guó)小學(xué)體育教師在開展足球訓(xùn)練一段時(shí)間后，合理開展足球比賽，可以讓學(xué)生以班級(jí)為團(tuán)體進(jìn)行比賽，也可以讓同一班級(jí)中的學(xué)生分為兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生記住自己在比賽中失分點(diǎn)，在比賽后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，分析學(xué)生失分原因，并加強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)方面的練習(xí)，促使小學(xué)生足球訓(xùn)練效率得到有效提升。

例如，在為小學(xué)生講授完所有足球技巧、踢球動(dòng)作以及比賽規(guī)則后，體育教師就可以讓學(xué)生以班級(jí)為團(tuán)體，開展足球比賽。借助足球比賽不僅有助于提高學(xué)生班級(jí)凝聚力，足球技能應(yīng)用效果，而且有助于促使學(xué)生主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的足球訓(xùn)練參與習(xí)慣，在訓(xùn)練中掌握更多足球運(yùn)球技巧、傳球技巧、比賽規(guī)則等多方面內(nèi)容。

2.4 實(shí)施激勵(lì)式評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生足球訓(xùn)練自信心

根據(jù)對(duì)小學(xué)生性格的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更喜歡聽到來自教師及家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，為了促使小學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)之中，提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率，體育教師就應(yīng)該采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面，采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師會(huì)合理放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)縮小學(xué)生缺點(diǎn)與不足，此時(shí)會(huì)為學(xué)生提供改正缺點(diǎn)的方法，因而可以起到完善足球訓(xùn)練不足的作用，使得足球訓(xùn)練效果更加理想；另一方面，由于學(xué)生在教師激勵(lì)式評(píng)價(jià)后，可以得到有效鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生足球訓(xùn)練自信心，后期訓(xùn)練時(shí)，即便學(xué)生遇到多少困難，他們也會(huì)積極面對(duì)，此時(shí)就會(huì)達(dá)到提高足球訓(xùn)練效率的目的，為小學(xué)生身體健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)班級(jí)中某位學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中怎樣都掌握不好足球傳球技術(shù)時(shí)，與該名學(xué)生一起訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出了不滿情緒，針對(duì)這一情況，小學(xué)體育教師可以從與之一起訓(xùn)練的學(xué)生入手，先對(duì)其進(jìn)行安撫，并在旁引導(dǎo)另一位傳球水平低的學(xué)生，通過采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)方法，表?yè)P(yáng)其傳球正確之處，改正其傳球錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生可以重拾起足球訓(xùn)練信心，在不斷訓(xùn)練中掌握傳球技巧。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，要想提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率與質(zhì)量，小學(xué)體育教師就要采用合理策略激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生感受到足球的魅力以及足球訓(xùn)練的趣味性，并通過采用適合的教學(xué)方式，開展多樣的足球訓(xùn)練活動(dòng)，促使其在參與基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的足球訓(xùn)練習(xí)慣，以較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性配合小學(xué)體育教師足球訓(xùn)練教學(xué)工作，進(jìn)而提高小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率。