孫宇 于晶

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

運動記憶的研究綜述

孫宇 于晶

(沈陽師范大學體育科學學院 遼寧沈陽 110034)

運用文獻資料法,對國內外運動記憶研究歷程進行分析,以期了解運動記憶研究的歷史進程、國內外對運動記憶研究的現狀,并且分析當前運動記憶研究的不足。從而為進一步研究運動記憶等有關方面提供參考資料。

運動記憶 研究 綜述

1 記憶的概念

記憶分為有意記憶和無意記憶。按照記憶是否理解事物的特點及其內在聯(lián)系,記憶又可分為意義記憶和機械記憶。感覺記憶、短時記憶和長時記憶是按照記憶時間的長短劃分。

2 運動記憶的概念界定

作為體育與運動心理學研究中的一個重要指標,運動記憶的研究一直以來被人們所關注。但對于運動記憶的概念界定始終未形成權威的共識,許多的歷史研究結論大多仍處于研究發(fā)展階段,運動記憶的概念應該有一個權威的定義[1]。

在傳統(tǒng)心理學中一般認為運動記憶與傳統(tǒng)記憶相同。張力為(2003)認為:運動記憶與情緒記憶、形象記憶、語詞邏輯記憶有明顯區(qū)別,與肌肉活動密切相關[4]。就其名稱來說,在我國各種書籍、文獻中對“運動記憶”相關內容的研究至今也沒有得到統(tǒng)一。

3 國內外對于運動記憶的研究現狀

3.1 國外對于運動記憶的研究現狀

運動記憶研究可以追溯到19世紀末,美國的心理學家布萊恩以收發(fā)電報的動作機能為學習內容,繪制了練習曲線,開創(chuàng)了動作記憶研究的先聲。20世紀60年代以來,美國心理學家弗萊斯曼(Fleishman)、瑞安(Ryan)等研究了動作記憶的保持特點,得出了“動作保持會比詞語概念記憶持久”的結論。與此同時,加拿大學者瓊斯(Jones)以大學生的投籃技術學習效果的不同影響為內容,得出了“想—練”的結論?？餐?Kanto,1972)、皮蓬(Pepper,1970)等對于運動短時記憶進行了研究,他們的研究著重于干擾學說,并得出一些有意的結論。萊布斯等人(Laabs,et al.,1973)對運動記憶的位置線索和距離線索進行了研究,得出運動記憶可能更多依賴于位置線索。馬騰紐克讓被試自己選擇一個移動終點,經過一段記憶間隔后讓被試回到原點再加以回憶,被試準確性提高,說明預先選擇對短時記憶的影響?？ê?Chen,1981)設計了被試操作任務(SPT)實驗范式,即用來研究人對動作時間的記憶。Clhen等和Nyberg等(1991)發(fā)現,即使在實驗中不要求被試實際操作,只是知識被試想象操作動作,SPT效應也同樣存在。

從對以往國外運動記憶研究的現狀,可以將研究范圍分為短時運動記憶(前攝干擾、位置線索和距離線索、預先選擇);長時運動記憶(連續(xù)性、非連續(xù)性)。在選擇實驗上大多選擇手指操作的運動記憶實驗。

3.2 國內對運動記憶的研究現狀

3.2.1 動作操作記憶

我國的心理學界對運動記憶的研究起步晚,研究成果也較少。起步最早的為對動作操作的研究。是在經典的遺忘規(guī)律基礎上,對普通高校學生與體院學生的動作技能進行研究,從中得出了動作操作的遺忘規(guī)律。在對短時動作記憶的容量以及動作學習之間的關系也進行了對比研究,得出動作記憶容量增大精準度隨之變低的結論。

⑤資料來源于廣州增城萬家旅舍旅游網：http：//www.zcly.gov.cn/a/wj/qkjs/2015/0320/1817.html。

3.2.2 研究對象的對比

在研究對象上國內對運動記憶的研究對象主要是體育專業(yè)的學生和非體育專業(yè)學生,例如：運動技能學習對視覺表象操作的影響研究,表明:運動員的運動技能學習比普通專業(yè)學生的能力強,運動能力越強視覺表現了也隨之增強,在難美項群中的運動項目運動水平越高的運動員視覺表現力越強。還有學者對記憶策論和監(jiān)控方面的研究,結果顯示運動員或體育專業(yè)的學生與普通專業(yè)的學生相比較運動記憶策略明顯高于非體育專業(yè)的學生。

3.2.3 對運動記憶障礙的研究

運動記憶障礙主要以運動員為研究對象,尤其是武術、體操、蹦床等難美項群的運動項目,有學者對專業(yè)蹦床運動員進行運動記憶障礙的研究,研究表明技術不正確、精神疲勞、身體疲勞等都會使運動記憶障礙發(fā)生。在對女子體操運動員運動記憶障礙的研究中發(fā)現,運動員對于運動記憶障礙的產生愿意認為精神疲勞為第一位,而教練員則認為意志力不堅定是導致運動員運動記憶障礙的首要原因,為此在訓練中心理專家或心理教練是必不可少的,教練員對運動員應采取科學有效的訓練方法,幫助運動員提高運動成績。

從以往國內關于運動記憶的研究現狀,可以將國內運動記憶分為動作學習(遺忘規(guī)律、知識記憶與運動記憶的對比、動作學習視覺表象、語言對動作學習的積極作用)和運動記憶障礙還有外部環(huán)境對運動記憶的影響,三個方面的研究,但研究對象多圍繞體育專業(yè)與非體育專業(yè)的高校大學生,較少研究競技體育。

4 運動記憶研究存在的問題與發(fā)展趨勢

4.1 運動記憶研究存在的問題

(1)運動記憶概念不確定。分析相關文獻發(fā)現,對于運動記憶的概念與動作記憶的概念不明確。文獻中較少有學者關注運動記憶的概念界定,大多數學者認為運動記憶與動作記憶概念相同。運動記憶與動作記憶概念的混淆,在許多方面影響著進一步深入。

(2)較少把高水平運動員作為研究對象。體育運動中的大多數運動記憶研究,主要以體育專業(yè)大學生和非體育專業(yè)大學生為被試者,少數以專業(yè)運動員為被試。此外,競技體育中的運動記憶研究較少,主要集中在蹦床、體操和武術技巧性項群的項目進行研究,體能主導類對抗性項群的運動記憶研究沒有學者進行研究。

(3)對動覺記憶研究處于空白狀態(tài)。動覺記憶在運動記憶領域實踐當中如何將最佳動作從感覺記憶轉入短時記憶或從短時記憶轉入長時記憶。目前沒有學者關注動覺記憶,動覺記憶在競技體育中有利于提高運動成績和競技能力。

(4)沒有對遺忘的研究。這里提到的遺忘主要是指在競技體育中,競賽規(guī)則的改變促使了運動技術的改變,運動員將以往的技術進行選擇性遺忘,并與新技術相結合。對如何將以往的技術遺忘來學習新的技術這一課題的研究具有很大價值。然而,在目前的文獻材料中并未發(fā)現。

4.2 運動記憶研究的發(fā)展趨勢

根據上述對運動記憶研究不足的分析,筆者認為應從如下方面研究運動記憶:第一,應該確定運動記憶的概念。因為確定概念可以明確研究方向。第二,應該重視高水平運動員運動記憶的研究,未來的設計應盡量以不同項目的高水平運動員作為被試對象并結合專項特點,對其進行運動記憶障礙、動覺記憶和遺忘的研究。

[1]楊志良.記憶心理學[M].上海:華東師范大學出版社,1999.

[2]楊志良.記憶心理學[M].上海:華東師范大學出版社,1994:96-127.

[3]體育院系編審委員會編寫.運動心理學[M].北京:人民體育出版社,1995:49-55,107-175,126-270.

[4]馬啟偉,張力為.體育運動心理學[M].杭州:浙江教育出版社, 1998.

[5]邵瑞珍.學與教的心理學[M].上海:華東師范大學出版社, 1990.

A Study on the Movement Memory

Sun Yu Yu Jing
（College of Physical Education， Shenyang Normal University， Shenyang Liaoning， 110034， China）

By literature data method,analysis of movement memory research history at home and abroad,in order to understand the historical process of motor memory research at home and abroad,the status quo of research on motor memory,and analyze the deficiency of the study in the current movement. To further study on sports provide the premise of complete data memory and related aspects.

Movement memory: Study: Summarize

G8

A

2095-2813(2017)01(a)-0250-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.250