李飛+王雪峰+張建偉

【摘要】結合目前“機械制圖”課程的教學現(xiàn)狀，針對教學過程中出現(xiàn)的問題，從師資、教學方法、教學模式和考核方案等幾個方面提出相應的改革方法，為機械制圖教學提供一定的參考。

【關鍵詞】機械制圖 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0020-02

隨著經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，全世界范圍內的工業(yè)化進程也在不斷提速，多元化社會對高等教育應用型人才的需求也隨之增多。如何滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對機械類應用型人才的需求，是當前各大高校亟需解決多的問題。而機械制圖作為機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，就對其教學質量提出了更高的要求。但是目前高等院校在機械制圖的教學中仍存在著諸多問題，教學理論的枯燥、教學方法的單一和實踐教學的匱乏，已經(jīng)嚴重影響了機械制圖課程的教學效果。

一、機械制圖教學現(xiàn)狀

1.有關教學師資

《機械制圖》這門課程與相關專業(yè)課程聯(lián)系比較密切，具有較強的實用性。但是對于缺乏實踐工作經(jīng)驗的教師而言，不能準確地把握內容的深度，對一些專業(yè)知識理解不足，在授課時存在一定的局限性。此外，學生的素質參差不齊，針對不同層次的學生不能因人而異，學生對知識的理解也停留在課本上，不符合應用型高校發(fā)展的需要，教學質量難以明顯提升。

2.有關教學方法

不少高校在《機械制圖》的講授上仍是單一枯燥的教學模式，學生被動地接受知識，不能調動其學習的主動性和積極性，使學生在教學過程中的主體作用得不到充分發(fā)揮。此外教師在教學手段上缺乏案例教學和討論教學，難以激發(fā)學生學習的興趣，在一定程度上限制了學生的藝術思維和空間想象力的發(fā)展。

3.有關教學模式

在教學安排中仍是理論課較多，零件測繪等綜合性實驗較少，導致學生在識圖、讀圖和測繪等各方面能力較弱。對于復雜的零件，單靠教師的講授和冷冰冰的圖紙，難以使學生清晰地理解并掌握其分析和繪制方法，這是當前機械制圖課理論與實踐相互脫節(jié)的具體體現(xiàn)，以致無法達到培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新意識的實踐教學目的。

4.有關考核方案

對學生期末成績的考核方式仍是傳統(tǒng)的試卷考試成績與平時成績的綜合，其目的側重于該課程所學知識多少的檢測，卻忽略了學生識圖和繪圖等實踐能力的考核。因此其考核結果并不能正確而全面的衡量一個學生學習的好壞，與教學大綱的要求相去甚遠。

二、機械制圖課程改革方案

1.教學師資改革

通過調研發(fā)現(xiàn)，目前高校里擔任機械制圖教學的老師大部分是學院派，甚至有一些剛走出校門的年輕教師。因此規(guī)定新進教師需要進行制圖相關的專業(yè)知識測試，測試不合格的必須加以培訓才能上崗。同時，教師要對自己的能力水平有個清醒的認識，了解自己的不足，從而不斷提高自己的制圖能力。

2.教學方法改革

一方面，重視多媒體技術在教學過程中的應用。將CAD等制圖軟件與手工制圖課有機地融合在一起，將書本中抽象的部分直觀形象地表達出來，充分調動學生學習的興趣和空間想象力。另一方面，注重任課老師在課堂上與學生的互動。采用討論式和啟發(fā)式教學，指導學生積極參與到整個教學活動中，逐步培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力，進而提高教學質量。

3.教學模式改革

在課堂上適當增加一些構造形體和模型的練習。根據(jù)有針對性的題目，利用實踐動手環(huán)節(jié)將教學內容有效整合，以此來培養(yǎng)學生的動手能力。同時，加強與實訓工廠和校外企業(yè)及科研單位的合作，樹立理論聯(lián)系實際的學風，不僅可以提高學生的實踐繪圖能力，也可以激發(fā)學生學習的主動性，避免傳統(tǒng)教學中學生課堂學習與實際脫軌的現(xiàn)象。

4.考核方案改革

考核內容包含平時成績20%， 階段性測試30%，期末考試50%。

平時成績由“出勤情況+課堂提問+課后作業(yè)”構成；階段性測試是指對學生的識圖及繪圖能力的綜合考核。其形式是依據(jù)本門課程的教學內容，每月底出一些符合當前教學進度的制圖案例，從易到難，讓學生獨立完成識圖和繪圖過程。期末考試主要檢驗學生在整個學期中對該課程所學知識的系統(tǒng)性考評。

組織形式：平時成績以平時考核為主；階段測試根據(jù)教學進度隨堂進行；期末考試由教務處統(tǒng)一安排考核。

三、小結

通過以上改革方案的實施，解決傳統(tǒng)教學中存在的問題。師資水平的提高需要學院和系部的共同把關；教學方法和考核方案的改革，一定程度上加大了任課老師的備課及教學設計任務量，但是可以真正意義上激發(fā)學生學習制圖的主動性和積極性，使學生真正參與到課堂之中，并獲得識圖和繪圖的技術能力，從而有效地提高該課程的教學質量。

參考文獻：

[1]將建新.機械制圖教學靈魂剖析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（7）

[2]黃國波.《化工制圖》與AutoCAD組合教學模式探討[J].廣州化工，2011endprint