張愛紅

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，我們要在加強(qiáng)雙基教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，切實(shí)打好這一基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.051

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣就是人的精神財(cái)富?！钡湍昙?jí)兒童好奇心強(qiáng)，求知欲旺，可塑性大。因此，教師如何點(diǎn)燃他們純真好奇的火花，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣，便成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、從入學(xué)第一天開始就十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣

初入學(xué)的學(xué)生天真可愛，作為學(xué)校第一任的教師我們首先要用親切的情感去歡迎他們，哪怕是一個(gè)笑臉、一個(gè)撫摸、一句熱心話，讓學(xué)生從心理上愿意接受你，喜歡你，建立良好的師生感情，去爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的情感。例如數(shù)學(xué)第一節(jié)課就利用美麗的校園景色學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。上課時(shí)，可利用幻燈、圖片、實(shí)物、活動(dòng)教具等吸引學(xué)生，使他們不僅能聽得津津有味，看得具體形象，而且還親自動(dòng)手操作，并全神貫注地投身到學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣既幫助學(xué)生了解校園的美，學(xué)習(xí)生活的美，又滲透一定數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，對(duì)于養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，猶如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，染者不可不慎。因此，教學(xué)中不妨采用“先入為主”的方法，堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，把注意力放在教給學(xué)生如何做和使學(xué)生知道應(yīng)該如何做上，讓學(xué)生以正確的方法、正確的行動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等不良習(xí)慣出現(xiàn)后，才給予糾正。因?yàn)閷?duì)于習(xí)慣而言，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的主要途徑

師生通過(guò)課堂獲得更多的接觸，從而發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，學(xué)生也能在教師監(jiān)督下不斷改正、進(jìn)步。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂出現(xiàn)的一切，他們都感到新奇有趣；教師提出的一切要求，都是他們必須遵守的常規(guī)。如何通過(guò)課堂教學(xué)，在教師指導(dǎo)下有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，我是從以下方面入手。

（一）注重學(xué)具操作，使枯燥的數(shù)學(xué)變活，抽象的概念變得形象化

低年級(jí)學(xué)生的思維是建立在一定感性材料基礎(chǔ)上的，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣往往是由于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、教具的直觀性、教師教學(xué)的靈活性和教師形象化的兒童語(yǔ)言、表情等直接興趣引起的。因此在教學(xué)中，可以通過(guò)生動(dòng)形象直觀的教具，加強(qiáng)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，動(dòng)中思。特別是那些活動(dòng)教具或電化教具，更能有效地調(diào)動(dòng)起兒童學(xué)習(xí)的興趣，并有利于學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講、積極思維等習(xí)慣的形成。例如學(xué)習(xí)“9加幾”的進(jìn)位加法，在盒子里放9個(gè)球，盒子外面放4個(gè)球，問(wèn)學(xué)生“共有幾個(gè)球”，并追問(wèn)“你是怎么知道的？"比一比誰(shuí)的方法最好，然后啟發(fā)學(xué)生“只要怎樣移一下球，就能一看就知道是13個(gè)球？”學(xué)生頓時(shí)想到“湊十”，“湊十”的道理很自然地被揭開了，再通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，9加幾的進(jìn)位加法算得又對(duì)又快，最后借助遷移規(guī)律，結(jié)合動(dòng)手操作，學(xué)生又創(chuàng)造性地解決了“8加幾”“7加幾”等進(jìn)位加法，這樣學(xué)生學(xué)得有興趣，記得扎實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專心聽講的習(xí)慣。

（二）教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)，符合兒童實(shí)際

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，枯燥，又沒有什么生動(dòng)的故事情節(jié)吸引學(xué)生，因此不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成自覺閱讀課本的習(xí)慣。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童在認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)時(shí)還離不開具體事物，以及對(duì)所能理解的事物感興趣的特點(diǎn)，要設(shè)法營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生用愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，例如教4+4=8時(shí)，我說(shuō)：“有一只小鳥和青蛙比賽數(shù)數(shù)，小鳥嘴快，好耍小聰明，青蛙嘴慢，但愛動(dòng)腦。比賽開始了，小鳥嘰喳嘰喳地?cái)?shù)起來(lái)，1，2，3，4……還沒數(shù)到8，青蛙沉著地?cái)?shù)出‘二四得八，最后還是愛動(dòng)腦的小青蛙得了第一名。”然后教4+4時(shí)，學(xué)生很快算出了4+4=8，就這樣“二四得八”在小朋友腦中留下了深刻印象。

（三）教學(xué)方法要靈活多樣

小學(xué)生低年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較單一重復(fù)，而低年級(jí)兒童對(duì)于單一內(nèi)容和形式的重復(fù)出現(xiàn)，容易失去興趣，產(chǎn)生厭倦。所以在教學(xué)中注意以新穎的內(nèi)容和學(xué)生喜聞樂(lè)見的方法來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦的各種分析器官參加活動(dòng)，輪流休息，保持旺盛的求知欲?？稍O(shè)計(jì)一些小貓釣魚、找朋友、奪紅旗等形式，變單調(diào)機(jī)械的計(jì)算練習(xí)為各種競(jìng)賽、游戲，像這樣的寓學(xué)習(xí)于趣味性的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情舒暢，興趣高漲，能在“玩”“樂(lè)”中增長(zhǎng)知識(shí)才干，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展了他們的觀察力、注意力、記憶力、邏輯思維能力和積極自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為不斷地獲得新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的有效方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性是和他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，興趣以及習(xí)慣聯(lián)系著的，在教學(xué)中，要千方百計(jì)地去啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就顯得格外重要，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地尋求知識(shí)，這在任何思維過(guò)程中都是重要的，主動(dòng)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)，其效果是截然不同的，“填鴨式”和“細(xì)嚼慢喂”都是對(duì)學(xué)生智能的扼殺。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能做的或經(jīng)過(guò)努力可以做的，都應(yīng)啟發(fā)他們自己去做，教師相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)相信自己。還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，向?qū)W生提出比較新穎、有一定難度的，同時(shí)又是學(xué)生力所能及的課題、任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的分析、綜合、判斷、推理、抽象概括等去獲得知識(shí)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董妍.學(xué)業(yè)情緒與發(fā)展：從學(xué)業(yè)情境到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[M].合肥：安徽教育出版社，2012.

[2] 李澤國(guó).學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法[M].合肥：安徽人民出版社，2012.

[ 責(zé)任編輯 胡雅君]endprint