王金花

摘 要：能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，保持興趣更加重要。興趣的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)人格塑造的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；保持

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.059

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。下面我就激發(fā)和保持學(xué)生數(shù)學(xué)興趣做一簡(jiǎn)單探討。

興趣的內(nèi)涵是指人的一種心理需求，是基于精神需要而對(duì)于事物產(chǎn)生的喜好或者關(guān)切的情緒。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自身，提高學(xué)習(xí)的效果。

為何要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣？因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，加之國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)無(wú)論課程內(nèi)容還是學(xué)段設(shè)置難度都比較大（雖然近些年難度有所降低）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)成為除英語(yǔ)之外中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)率最高的學(xué)科。而從那些成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失成為他們成績(jī)較弱的主因。所以，能否讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，是關(guān)系到提高教學(xué)效果一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣？學(xué)習(xí)興趣不是天生的，需要后天的培養(yǎng)。這就需要在小學(xué)階段以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)為目標(biāo)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生們學(xué)的雙向過(guò)程，需要雙方的密切配合。因此和諧的師生關(guān)系非常重要，因?yàn)橛H其師才能夠信其道。師生關(guān)系和諧，能夠拉近師生距離，使學(xué)生們因?yàn)閷?duì)教師的愛(ài)進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是如此，他們的情緒會(huì)很大程度上影響學(xué)習(xí)，所以教師要關(guān)注和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，我班有位學(xué)生，父親長(zhǎng)年在外經(jīng)商，由母親一人照顧。該學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，小到課堂上的一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得毫無(wú)興趣。通過(guò)進(jìn)一步地觀察和交談后，我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)這種情況主要有以下幾個(gè)原因：父親常年在外，平時(shí)缺乏跟孩子交流談心，父子之情逐漸淡薄甚至敵對(duì)，這使孩子的性格孤僻、暴躁；而母親為了補(bǔ)償孩子，反其道而行，對(duì)孩子一味溺愛(ài)，對(duì)于孩子物質(zhì)上的要求盡全力滿足，但對(duì)于學(xué)習(xí)品行基本不提。針對(duì)這種情況，我馬上和家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，要求學(xué)生的父親與孩子多聯(lián)系、多溝通，同時(shí)提醒學(xué)生的母親要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，不能夠一味溺愛(ài)，避免學(xué)生走極端化的道路。我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)我非常親近，上課興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大起色。

二、讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，是一切科學(xué)得力的助手和工具。我上課時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中總結(jié)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生無(wú)論將來(lái)干什么，都要有淵博的知識(shí)，只有從小學(xué)開始好好學(xué)習(xí)，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

三、在課堂上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，好好地把握住短短的課堂40分鐘至關(guān)重要，所以教師要注重落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

（一）在課題導(dǎo)入時(shí)激發(fā)興趣

好的開端是成功的一半。教師要在一開始就引導(dǎo)學(xué)生集中精力投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。以三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角為例。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，引出圖示法

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈到數(shù)學(xué)廣角去看看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下表格里面的數(shù)據(jù)，認(rèn)真觀察，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：數(shù)一數(shù)，語(yǔ)文小組有多少人？數(shù)學(xué)小組有多少人？?jī)蓚€(gè)小組一共有多少人？

師：對(duì)，數(shù)出來(lái)一共有14人，但計(jì)算出來(lái)的結(jié)果卻是17人，這是什么原因呢？

2.引發(fā)沖突，激發(fā)探究欲望

師：你們說(shuō)得都有道理，請(qǐng)看：（在黑板上畫兩個(gè)橢圓）兩個(gè)橢圓分別表示語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組，將兩個(gè)小組成員的名字填入所在的小組中。

師：誰(shuí)能找出哪些人既在語(yǔ)文組中又在數(shù)學(xué)組中？

師：再畫兩個(gè)相交的橢圓，一個(gè)橢圓上面寫上“語(yǔ)文小組”，另一個(gè)寫上“數(shù)學(xué)小組”，并提問(wèn)，誰(shuí)上來(lái)在圖中相應(yīng)的位置寫上小組同學(xué)的名字？

師：大家完成得很好。這種類型的圖是數(shù)學(xué)家韋恩發(fā)明的，因此叫韋恩圖。下面請(qǐng)大家想一想，這幅圖表示的是什么意思呢？

生：左邊表示的是只參加語(yǔ)文小組的學(xué)生，右邊表示的是只參加數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，中間表示的是同時(shí)參加兩個(gè)小組的學(xué)生。

師：大家回答得很好！現(xiàn)在請(qǐng)大家想辦法通過(guò)列式求出兩個(gè)小組一共有多少人？這時(shí)學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。

（二）延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道數(shù)學(xué)是知識(shí)連貫性最強(qiáng)的學(xué)科。教師可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，由此起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。

四、差異化評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是比較大的。尤其是對(duì)存在學(xué)習(xí)障礙的兒童更是如此。對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性的學(xué)生，采取降低學(xué)習(xí)難度的措施比較適宜，也就是要為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

新一輪課程改革的深入開展給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要立足于學(xué)生需求，真正尊重學(xué)生主體地位，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王軍.淺議小學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].金色年華（下），2009（8）：127.

[2] 李霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2015（7）：93-94.

[ 責(zé)任編輯 杜建立]endprint