涂良泉

(四川省自貢市富順縣教育局 四川自貢 643200)

愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

涂良泉

(四川省自貢市富順縣教育局 四川自貢 643200)

愉快體育教學(xué)方法是提升初中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點,以當前初中體育教學(xué)發(fā)展情況為基礎(chǔ),結(jié)合課程教學(xué)改革標準及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,主要從愉快體育教學(xué)應(yīng)用必要性與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、科學(xué)完備的教育評價體系的構(gòu)建、良好的師生關(guān)系、創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容等5個方面展開了分析,以期可以有效提升初中體育課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

愉快 體育 初中 課程教學(xué) 應(yīng)用

在初中體育教學(xué)活動中運用愉快體育教學(xué)理念,是基于初中生體育運動能力及課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀最佳的一種教學(xué)方法。此種教學(xué)方法側(cè)重學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)范圍中學(xué)習(xí)進步,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而從整體上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用必要性

1.1 有利于創(chuàng)新教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

在過去傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中,教師長期處于主導(dǎo)地位,學(xué)生卻一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),此種守舊的教學(xué)方法十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,且會極大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之此種教學(xué)方法無法拉近師生間的距離,師生學(xué)習(xí)互動數(shù)量比較小[1]。為了有效改變當前的教學(xué)局面,教師從自身教學(xué)理念入手,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將愉快教學(xué)法合理引入至體育課程教學(xué)活動中,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

1.2 有利于全面優(yōu)化課程教學(xué)格局

從現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果中可以看出,在體育課堂教學(xué)活動中應(yīng)用愉快教學(xué)法,創(chuàng)新改革課堂教學(xué)模式,不同類型體育知識具備不同的教育功效,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,同時進一步烘托課堂氛圍[2]。教師需要在定位學(xué)習(xí)任務(wù)時,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,精心設(shè)計可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的競技活動,保證每一位學(xué)生都可以有所收獲,進而全面提升學(xué)生的體育運動能力。

1.3 有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的個體能力

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)活動中,都是由教師親身示范,然后要求學(xué)生進行模仿自己的動作。教師只是遵照教學(xué)大綱來開展課堂教育活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有被充分激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,極大地打消了學(xué)習(xí)興趣。教師在實際利用愉快教學(xué)法時,需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認知水平,結(jié)合學(xué)生間客觀存在的差異性特點,對一些體育學(xué)困生合理編排一些簡單易完成的教學(xué)任務(wù);對一些理解能力較強且基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師則需要為其編排一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù),有效滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。此種教學(xué)做法,充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生更好地理解掌握體育技能[3]。

2 愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,這也就要求了體育教師需要在實際授課過程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)想法,科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)進度,有效促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下選取自己比較心儀的體育項目,保證課堂教學(xué)愉悅性要求。教師在實際教學(xué)過程中,需要盡可能地避免使用單一枯燥的教學(xué)方法,采用競賽等娛樂活動,不斷地增加課堂教學(xué)趣味性。同時,教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭學(xué)習(xí)意識,借助適當?shù)捏w育游戲,不斷地提升學(xué)生的體育運動技能,鍛煉學(xué)生的意志等。

如,教師在教學(xué)體育障礙跑這一內(nèi)容時,教師需要提前到場地檢查場地器械,按照學(xué)生的個人喜好與運動技能將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組。首先,由教師講解越過障礙的方法時,親自示范并提出動作要求,巡回指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況,對學(xué)生在練習(xí)過程中存在的安全隱患,及時進行引導(dǎo)并糾正。在學(xué)生大致理解掌握動作要領(lǐng)后,開展一次“成功者之路”游戲比賽,先由教師說明游戲的做法,提供給大家相同的器械,各組分別設(shè)計器械的擺放次序、距離;其次,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生對道路的布置情況,并指出其中的危險隱患。再次,組織學(xué)生對各個小組的場地布置情況,進行評價;最后,進行比賽,三局兩勝。體育游戲比賽的有效開展,不僅有效強化了學(xué)生的自主合作精神,同時對學(xué)生進行“人文”精神的教育,全面培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏,勇往直前的開拓精神。

2.2 積極構(gòu)建科學(xué)完備的教育評價體系

在實際教學(xué)中,教學(xué)評價作為一種十分關(guān)鍵的教學(xué)方法。通過利用科學(xué)完備的教學(xué)評價機制,可以有效地促使學(xué)生自主參與到體育教學(xué)活動中,并以愉悅的學(xué)習(xí)情緒進行體育鍛煉,在保證學(xué)生獲得充分鍛煉的基礎(chǔ)上,有效地促使初中生的健全發(fā)展。這也就要求體育教師需要在實際開展體育課堂教學(xué)中,對不同的學(xué)生選用不同的教學(xué)評價方法,依據(jù)學(xué)生的實際情況適當進行評價,不可以單一地按照體育成績進行教學(xué)評價的問題。在教學(xué)中,即便是部分學(xué)生沒有明顯表現(xiàn)出自己的進步,教師依然要對其努力行為予以肯定,保證學(xué)生可以有信心做的更好。體育教師要善于觀察學(xué)生身上的閃光點,及時予以表揚,使學(xué)生可以以一種愉快的情緒進行學(xué)習(xí),進而有效保障課堂教學(xué)實效性。

如教師在教學(xué)前滾翻這一動作時,教師需要事先將前滾翻動作方法與技術(shù)要領(lǐng)進行講解,由蹲立開始,兩手撐地,重心前移至兩手上,同時兩腳用力蹬地,提臀、屈臂、低頭含胸,順勢經(jīng)后腦勺、肩部、背部、臀部向前滾動,上體及時跟進,手抱小腿成蹲立(團身)。但是因為學(xué)生理解能力的差異,大部分學(xué)生都無法熟練掌握其技巧。教師此時不可以責(zé)罵學(xué)生,而是鼓勵學(xué)生、告訴學(xué)生“我相信你可以”,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)付出,引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),兩人一組,一人練習(xí)另外一人保護幫助進行練習(xí),輪換進行,在鍛煉中逐漸掌握動作技巧,從根本上提高體育課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3 組建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系,可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育課程中,拉近師生間的情感關(guān)系。這樣一來,學(xué)生就可以以愉悅的學(xué)習(xí)情緒展開體育學(xué)習(xí),進而有效課堂教學(xué)質(zhì)量。如,教師在實際開展體育教學(xué)過程中,需要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系,那么學(xué)生學(xué)習(xí)自主性將會不斷提升。學(xué)生在面對一些很難解決的難題時,第一時間與教師進行溝通,有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,保證學(xué)生可以長時間以愉快的心情參與到課堂教學(xué)活動中。在溫馨友愛的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生不會因為出現(xiàn)一些錯誤而感到恐慌與焦慮,更不會因為自己理解能力比其他同學(xué)差而感到自卑,有效強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.4 創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教師若想要不斷提升課堂教學(xué)有效性,就需要精心設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)環(huán)節(jié),不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,進而從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在開課前幾分鐘,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力比較集中,教師可以側(cè)重講學(xué)一些理論性知識,有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在學(xué)生逐漸出現(xiàn)精心渙散的現(xiàn)象時,教師可以及時開展一些游戲與競賽等活動,有效吸引學(xué)生的注意力,進而保證課堂教學(xué)活動的有效性。如,教師在教學(xué)籃球移動技術(shù)時,教師需要在安排教育課程時,充分依據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如,依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與身體素質(zhì)的不同情況,合理劃分學(xué)習(xí)任務(wù),結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法,有效優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,保證學(xué)生可以以愉快的學(xué)習(xí)情緒開展體育鍛煉,進而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展目標。

3 結(jié)語

綜上所述,隨著課程教育改革程度的不斷深化,對初中體育課程教學(xué)也提出全新的要求。通過有效利用愉快教學(xué)法,可以有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生可以更加專注學(xué)習(xí)精力,進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2011.

[2]劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技,2015(15):58,60.

[3]吳招娣.初中體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)的應(yīng)用價值探析[J].新校園(閱讀),2015(12):89.

G633.96

A

2095-2813(2017)02(b)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.096