周建國

【摘 要】隨著現(xiàn)在新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求。英語互動式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這種方式不僅能夠調(diào)動教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，還可以滿足教師高效的達(dá)成教學(xué)目的，以此也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中；英語；互動式教學(xué)；教學(xué)方式

互動式教學(xué)改變了高中應(yīng)用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)有模式就是教師和學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時候進(jìn)行互動和探討，在這樣的過程中不僅能夠確保學(xué)生提高理解能力，教師能夠增加自身的英語教學(xué)質(zhì)量。

1.樹立榜樣——確?；邮浇虒W(xué)基礎(chǔ)

到了高中之后，學(xué)生不僅需要抓詞匯，還需要對于聽力進(jìn)行相關(guān)的加強(qiáng)。我國現(xiàn)在高中生較為普遍的問題就是聽力能力差，英語教師需要從自身作為榜樣，和學(xué)生之間進(jìn)行互動。英語教師無論是上課時間還是下課時間都需要盡可能的使用正確的英語發(fā)音為學(xué)生樹立榜樣意識。對于學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，教師也不能急于求成，需要先吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的基礎(chǔ)開始抓起。教師需要使用純正的語音表達(dá)，簡潔、生動的表示交際加上一些肢體語言，這樣能夠讓學(xué)生愿意去說，而且能找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的榜樣作用不僅是在課堂上體現(xiàn)的，還包括在日常教學(xué)過程中教師在英語表達(dá)上的言行舉止都可以和學(xué)生進(jìn)行互動。

例如，高中學(xué)生在進(jìn)行單詞背誦的時候如果只是一味的去進(jìn)行意思的記憶，很難能夠較好的運(yùn)用到試題中。某位英語教師使用聯(lián)想記憶的方法去幫助學(xué)生背誦單詞，很多學(xué)生對于pass的認(rèn)知只是通過的意思，教師舉例說一名學(xué)生在踢球的時候去傳送足球，然后球通過了球門，最終完成了進(jìn)球，學(xué)生就及格了。教師以自身的實(shí)例向?qū)W生展示pass這個單詞，學(xué)生就一次性記住了所有的意思，這樣不僅深刻，而且更多的是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.激發(fā)探索——確?；邮浇虒W(xué)動力

學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中較為嚴(yán)重的問題就是沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力無法發(fā)揮?，F(xiàn)在科技較為先進(jìn)，教師應(yīng)該借助新媒體去幫助教師去增加學(xué)生的探索欲，而且教師需要根據(jù)教材的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計，把教學(xué)目標(biāo)和最終的教學(xué)成果聯(lián)系到一起。在現(xiàn)在高考應(yīng)試教育面前，很多英語教師只是單純?nèi)ブv解知識點(diǎn)，學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)興趣，還會出現(xiàn)抵觸心理。激發(fā)學(xué)生的探索欲需要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，教師從學(xué)生的角度出發(fā)幫助學(xué)生去解決問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望還需要讓學(xué)生明確自身的不足之處，教師幫助學(xué)生找到相應(yīng)的解決措施，最終確保學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦明確了自身的不足之后就能夠去向教師詢問問題，增加師生之間的互動。

例如，教師在講解時態(tài)和語態(tài)時如果單純的按照知識點(diǎn)講解，不僅枯燥而且學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，某位教師在講解過去完成時之前將學(xué)生引入到相關(guān)的教學(xué)情境中，由于學(xué)生不明白這個觀念，所以會出現(xiàn)深厚的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生會將想要知道的知識都向教師進(jìn)行提問，這樣既增加了雙方的了解，而且還對于知識點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)完這個課程后，學(xué)生就明確了has been done，did，done之間的區(qū)別，幫助學(xué)生今后更好的掌握時態(tài)知識。

3.構(gòu)建模式——鞏固互動式教學(xué)成效

現(xiàn)在的互動式教學(xué)還沒有達(dá)到較為完善的階段，所以需要對于教學(xué)模式做好精心準(zhǔn)備，確?；邮皆诟咧杏⒄Z課堂中順利實(shí)施。高中教師在進(jìn)行互動式教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加學(xué)生的主動性和實(shí)踐意識的相關(guān)培養(yǎng)。英語教師要把握好互動式學(xué)習(xí)的各個階段，確保學(xué)生能夠從各個階段學(xué)習(xí)到不同的而只是，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去開展相關(guān)的課外英語活動，在這種形式下幫助學(xué)生的英語得到進(jìn)步?；邮綄W(xué)習(xí)還需要教師進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，教師可以通過講座，班會以及其他公開形式去進(jìn)行相關(guān)問題的調(diào)查，這樣不僅能夠增加教師的自我評價的意識，還可以為其他教師帶來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以使用自身的雄厚資金去建立各種英語氛圍的學(xué)習(xí)角落，給學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生在這種自由條件下營造的自由環(huán)境中去學(xué)習(xí)相關(guān)的高中知識，能夠增加雙方的互動性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，某校在響應(yīng)新課改的號召后開始在全校范圍內(nèi)進(jìn)行互動式改革的學(xué)習(xí)，英語專家和教授為學(xué)生量身打造了合適的教學(xué)方案以及相關(guān)的教學(xué)階段，確保教師不會出現(xiàn)階段內(nèi)出現(xiàn)重大問題的情況。學(xué)校的教師各種都按照自己的教學(xué)方案進(jìn)行互動，最終表明互動的頻率越高，學(xué)生最后和教師的配合率會越默契，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不斷提高。學(xué)校給學(xué)生開設(shè)了speak freely，學(xué)生可以將自己對于英語的看法寫上去，通過這種形式增加師生之間的了解。構(gòu)建互動式教學(xué)模式不只是一個概念，需要從各個方面去實(shí)施，確保最終互動式教學(xué)的順利開展。

英語教學(xué)互動自身有較為重要的作用，在教學(xué)過程中師生之間應(yīng)該是互動交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)校如果想要達(dá)到較為良好的互動式課堂氛圍，教師要改變自身的主人翁意識，進(jìn)一步完善現(xiàn)在的教學(xué)互動的模式，增加互動式教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加和諧的課堂?；邮秸n堂需要師生之間的互相配合，這點(diǎn)需要不斷努力。

（阜寧縣東溝中學(xué)，江蘇 鹽城 224500）endprint