代云鳳

摘 要：介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—隆昌縣土陶技藝的概況，圖書館與學(xué)校就保護隆昌土陶技藝共同開展課題研究，提出對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中傳統(tǒng)技能的保護不能忽視精神的傳承。

關(guān)鍵詞：隆昌土陶技藝；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；保護；傳承

《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大概分為六大類：（一）傳統(tǒng)語言文學(xué)；（二）傳統(tǒng)藝術(shù)；（三）傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；（四）傳統(tǒng)風(fēng)俗；（五）傳統(tǒng)體育和游藝；（六）其他。[1]圖書館具有得天獨厚的收藏條件和環(huán)境，整理、保護、開發(fā)利用本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是圖書館的基本職能。隆昌縣文化體育廣播影視和新聞出版局作為主管部門，圖書館與文化館作為保護單位，已經(jīng)成功申請四個市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目，分別為民間文學(xué)《黃鱔的傳說》、《碧玉簪的故事》，傳統(tǒng)技能《隆昌土陶大型陶缸制作技藝》，傳統(tǒng)美術(shù)《隆昌夏布畫》。

1 傳統(tǒng)技能-隆昌土陶技藝

從聯(lián)合國頒布《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》至今，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護已經(jīng)走過了十一年歷程，手工藝是其中的一項重要內(nèi)容。[2]隆昌土陶大型陶缸制作技藝具有以下價值：一是傳承了先民的制陶技藝，展現(xiàn)了制陶歷史；二是廣泛適宜儲藏發(fā)酵的工藝應(yīng)用；三是經(jīng)濟價值高，從陶土變陶缸增值功能明顯。創(chuàng)造社會財富，解決了百姓就業(yè)增收。符合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特點，2016年隆昌土陶大型陶缸制作技藝成功申請市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.1 簡介隆昌土陶

隆昌土陶歷史悠久，是我國有名的土陶之鄉(xiāng)，據(jù)史料記載，早在兩漢時期（公元 前202年-公元220年）隆昌土陶已發(fā)展到較高水平，到明朝隆慶萬歷年間（公元1567-公元1619）達到歷史最好水平，1998年國家考古專家在隆昌縣石燕橋附近劉家拱橋發(fā)現(xiàn)了宋朝燒窯遺址及大量文物，同時還有明、清窯址20多處，土陶燒制工藝為手工藝作坊生產(chǎn)，保持著原始生產(chǎn)方式。大型陶缸制作伴隨著隆昌土陶歷史而發(fā)展至今，從歷史最好水平的隆慶年間算起，已有448年歷史。

隆昌土陶大型陶缸制作是傳統(tǒng)手工技藝，主要工序有取礦、曬礦、推碾、搓揉、物化化酵，制坯拉坯，上釉、燒制等工序，制品器型碩大，容量從50公斤-2000公斤不等，在全國乃至全世界少有。主要用于儲酒、泡菜、儲水等。

1.2 隆昌土陶技藝保護

在隆昌縣縣委縣政府，文休廣新局的領(lǐng)導(dǎo)下，圖書館聯(lián)合文化館對隆昌土陶重點進行了生產(chǎn)性保護，以隆昌縣碧檀陶瓷有限公司為代表的隆昌土陶大型陶缸生產(chǎn)企業(yè)有80多家，陶窯100多座，2010年公布為縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2012年成功申報為四川省地理標(biāo)志產(chǎn)品保護。2016年制定五年保護計劃，開始對陶缸制作技藝確認(rèn)為傳統(tǒng)技藝，并建立紙質(zhì)文檔和電子文檔，建立傳習(xí)基地，保存陶缸制作技藝的工藝流程。有針對性的開展保護工作，傳承制作技藝，廣泛宣傳陶缸制作技藝，成立專門機構(gòu)研究陶缸制作技藝。

2 館校合作，土陶精神代代傳

隆昌縣境內(nèi)石燕橋鎮(zhèn)油房溝，當(dāng)?shù)孛裰V稱其為“前山礦后山碳，中間泥巴燒陶罐”，是大型陶缸制作重點分布區(qū)。隆昌縣石燕橋鎮(zhèn)油房九年制學(xué)校就座落于此，該校周圍遍布大大小小的陶罐廠，有些學(xué)生家里幾代人都在從事陶缸制作。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文字、音像資料等屬于地方文獻收集范圍，圖書館安排文獻資源部的2名同志參與課題研究，經(jīng)過與學(xué)校多次研究討論，確定課題為《土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)研究》，此課題2014年11月立項為四川省普教科研資助金課題。

2.1 研究階段

2.1.1前期準(zhǔn)備階段：2013年12月——2014年6月

進行課題研究的資料搜集，確定研究課題；調(diào)查分析，收集材料，起草課題實施執(zhí)行計劃。完成課題研究方案的制定、論證、申報立項工作。組建課題組，進行實驗教師的理論學(xué)習(xí)，進一步明確研究目標(biāo)，研究的可行性，再次明確實驗任務(wù)。通過各種資料、圖片、視頻等手段宣傳土陶，了解土陶，理解土陶精神。請專家指導(dǎo)，并確定實施計劃和步驟。規(guī)劃陶藝室陣地建設(shè)，指派陶藝教師外出觀摩、學(xué)習(xí)。

2.1.2實施階段：2014年7月——2016年12月

第一階段（2014年7月——2015年5月）

學(xué)習(xí)理論；專家指導(dǎo)。修建土陶制作小作坊，組建陶藝工作坊，開展社團活動──我是出色“小陶娃”。圍繞課題制定的賞陶、品陶、學(xué)陶、繪陶、寫陶等教材內(nèi)容，安排聽課，上課，評課及小專題報告。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得、教研論文，收集第一手資料，并根據(jù)資料進行總結(jié)反思，編寫校本教程《泥之趣》。開展校級陶藝作品展示會，評選在課題研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異的陶娃。

第二階段（2015年6月——2016年12月）

總結(jié)第一階段的工作進展與效果，完善課題研究方案，開展課題研究經(jīng)驗交流會。繼續(xù)深入開展實驗課，探討把土陶藝術(shù)與審美情趣的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生的思維方式、實踐能力、創(chuàng)新能力的影響，開展學(xué)生陶藝制作比賽活動，繼續(xù)評選優(yōu)秀“陶娃”，輔以賞識激勵，并進一步完善《泥之趣》校本教材。

2.1.3總結(jié)結(jié)題階段：2017年1月——2017年6月

編輯“陶娃”的陶藝作品，匯集教學(xué)設(shè)計、案例、反思，充實自編的校本教材。進行《泥之趣》陶藝校本教材的最后增補修訂工作。完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，做好課題的結(jié)題工作?？偨Y(jié)課題研究成果，進行實驗成果的綜合評估，作好成果的整理、歸總、分類、提煉工作。撰寫課題研究報告，形成反映研究水平的課題研究報告。

2.2 圖書館大力支持課題研究

2.2.1理論支持促研究

在課題研究過程中，圖書館盡自己所能，為課題組提供幫助。如供教師參考和閱讀的論文集、與土陶有關(guān)的故事集、供學(xué)生參觀的土陶作品80余件等。

在第一階段開展“知陶”調(diào)研，做好“愛我土陶，增強審美”宣傳與培訓(xùn)過程中圖書館提供書籍、圖片、視頻等相關(guān)材料，讓學(xué)生知道土陶怎樣影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。開展問卷調(diào)查學(xué)生對土陶制作與土陶藝術(shù)的認(rèn)識情況，從而掌握“土陶藝術(shù)與學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)”研究的第一手資料，以備更好地找出課題研究的癥結(jié)，做好前期的工作。

2014年3月圖書館組織學(xué)校部分師生參觀位于隆昌縣北關(guān)牌坊的土陶陳列展覽館，跟著行家學(xué)“陶藝”，長“理論”。2015年4月還邀請傳習(xí)基地的老師在學(xué)校舉行專題講座。

2.2.2技術(shù)支持促發(fā)展

學(xué)校騰出54平方米的一間教室作為土陶制作練習(xí)坊，圖書館不定期邀請來自土陶制作一線的師傅為師生講解、演示、制作，學(xué)生跟著師傅玩“陶泥”、繪“陶畫”、做“陶罐”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、空間想象能力和審美藝術(shù)眼光，傳承和創(chuàng)新祖祖輩輩留下的傳統(tǒng)工藝。

3 反思

3.1非物文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)技能不僅要保護，還要注重開發(fā)，利用及傳承。

3.2圖書館在收集地方文獻的過程中不是只把別人完善的資料收集起來就行了，還要參與進去。對地方文獻的研究既要注重理論，也要注重實踐；即要迎進來，也要走出去。與社會力量合作，起到事辦功倍的效果。

3.3這次與學(xué)校的合作，我館投入的力量比較小，參研人員的專業(yè)水平不夠。圖書館要重視課題研究，培養(yǎng)一批專業(yè)化的研究人，研究的主題要有特色。

4 結(jié)束語

我館參與學(xué)校關(guān)于“保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—隆昌土陶技藝”的研究，為怎樣保護、開發(fā)、利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)探索出一條新的路子，傳統(tǒng)技能的保護不僅要注重技術(shù)的傳承，更要注重精神的傳承。

參考文獻

[1]https：//baike.baidu.com/item/非物質(zhì)文化遺產(chǎn)/271489？fr=aladdin

[2]http：//www.71.cn/2016/0505/888527.shtmlendprint