杜劍春

摘 要 近年來，隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)的以黑板、粉筆、掛圖為主的教學(xué)手段正在向多媒體為主體的現(xiàn)代教育手段發(fā)展。多媒體技術(shù)正以其特有的鮮活與生動緊緊抓住廣大師生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并引起了教育領(lǐng)域的一場新變革。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在化學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。因此在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合中職化學(xué)和本校學(xué)生的特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化中職化學(xué)課堂教學(xué)。

1多媒體教學(xué)的創(chuàng)新性

今天素質(zhì)教育在大力呼喚化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學(xué)實驗演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體教育手段不僅僅是知識的傳播，而是通過其特有的優(yōu)勢，使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。

因此，化學(xué)教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)換認(rèn)識，正確運用多媒體課件來為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)新課程改革。

2多媒體教學(xué)的高效性

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的變化過程，細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體課件通過動畫模擬，局部放大，過程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析，解決問題地能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

3多媒體教學(xué)的實踐性

知識來源于生活，生活中處處存在著化學(xué)知識。讓學(xué)生到生活中尋找化學(xué)知識是讓學(xué)生獲取知識最直接、有效的方法。而我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，只能在課堂上借助計算機創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。多媒體在這方面的作用是無可比擬的，化學(xué)教師也要積極用好這一點，使化學(xué)世界更加繽紛多彩，進(jìn)一步引起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

4多媒體教學(xué)可以彌補單純講解的不足

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。在教學(xué)中根據(jù)這部分知識的特點可以設(shè)計多媒體動畫課件，把抽象的知識變得形象具體化，把微觀的知識變得可見，從學(xué)生的實際出發(fā)讓學(xué)生更好地理解，這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，大大提高了課堂教學(xué)效率，效果更好。

5多媒體教學(xué)可以彌補實驗操作中的不足

化學(xué)中有一些實驗是比較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復(fù)雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學(xué)生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，比如，一氧化碳還原氧化銅實驗，由于一氧化碳有毒，實驗室里如果沒有通風(fēng)櫥，實驗就沒法做，在教學(xué)中可以把這一實驗制成課件來教學(xué)。因此，只要能夠說明問題，應(yīng)越簡單越好。有些實驗有危險性，例如：氫氣還原氧化銅實驗，先加熱后通氫氣可能發(fā)生爆炸，演示這個實驗根本沒法做到，可以利用多媒體動畫課件演示此實驗，通過多媒體課件可以形象具體地展示這一實驗過程，使學(xué)生一目了然，這樣就避免了實驗的危險性。

6多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的相輔相成

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。 實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用！運用化學(xué)實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能?；瘜W(xué)理論的建立大多是通過實驗，從個別到一般，再到個別；或者實驗、假設(shè)、再實驗論證的過程。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。在教學(xué)過程中要創(chuàng)新演示實驗，增加設(shè)計實驗，布置家庭實驗等實驗手段來提高學(xué)生的興趣。特別是家庭實驗，學(xué)生每完成一個家庭小實驗，都能從中領(lǐng)略到獲得成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生獲取化學(xué)知識的強烈欲望。在教學(xué)過程中，應(yīng)給課件在課堂教學(xué)中的作用正確定位。充分發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢，多種教學(xué)媒體綜合使用。

任何一種教學(xué)手段都不是萬能的，不能完全代替其他教學(xué)手段。有些內(nèi)容采用計算機輔助教學(xué)，效果較好，然而有些內(nèi)容采用其它媒體手段效果更好。例如：講述一些化學(xué)儀器的具體操作使用方法時，利用現(xiàn)有錄象設(shè)備比制課件要方便得多。在講評學(xué)生作業(yè)或練習(xí)時，實物投影比計算機操作既靈活、方便又有實效。所以在教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際情況，在充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的同時，綜合使用多種教學(xué)媒體，取得最佳課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋偉娜.過程啟發(fā)式教學(xué)法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用與思考[J].中國電化教育，2009（04）.

[2] 周鵬，劉世清，楊楊.娛教技術(shù)及其在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中運用的初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（03）.

[3] 徐福蔭.信息時代的學(xué)與教[J].電化教育研究，2007（12）.endprint