王瑋

【摘 要】中國(guó)漢字是世界上最古老的文字之一，有著悠久的文化歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的載體，有著不可或缺的意義。中國(guó)的兒童更是肩負(fù)著中國(guó)未來(lái)宏偉藍(lán)圖的重任，小學(xué)語(yǔ)文低段年級(jí)的培養(yǎng)已經(jīng)步入正軌，寫字教學(xué)也不落下，小學(xué)開展低段年級(jí)寫字展示活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展具有重大意義，同樣對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低段年級(jí)；寫字展示

文字能反映一個(gè)人的性格，能在未見人之前看出寫字人的品性與為人，文字給人的第一印象十分重要。所以小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，逐漸提升學(xué)生的寫字質(zhì)量水平，開展寫字展示活動(dòng)鼓勵(lì)低段年級(jí)小學(xué)生們積極努力寫字，寫好字。本文即是對(duì)開展小學(xué)語(yǔ)文低段年級(jí)寫字展示活動(dòng)的前提和益處的研究與探討。

一、首先，引導(dǎo)學(xué)生寫好字

開展小學(xué)語(yǔ)文低段年級(jí)寫字展示活動(dòng)前提是低段年級(jí)學(xué)生們擁有寫好字的能力，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

第一，關(guān)注小學(xué)生的寫字姿勢(shì)。不難知道，在沒有進(jìn)行專門的訓(xùn)練，低段年級(jí)的小學(xué)生寫字姿勢(shì)一般不規(guī)范，既傷害視力，又寫不好字，老師正確規(guī)范小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，教導(dǎo)學(xué)生將字寫得橫平豎直，也可以保護(hù)學(xué)生的身體健康。第二，先易后難，先認(rèn)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音后開始寫字。如蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)可知，從第一單元到第五單元都重在對(duì)拼音進(jìn)行教學(xué)，在識(shí)字部分的第二單元第一篇課文《人有兩個(gè)寶》中，就開始要求寫“人”、“大”、“個(gè)”、“又”等字了，既可以鞏固前面所學(xué)的拼音，又可以引入新的文字，學(xué)生不會(huì)覺得突兀，自然而然就接受了新知識(shí)。

識(shí)字是寫字的必要前提基礎(chǔ)，寫字需要技巧得以升華。

二、然后，傳授學(xué)生寫字技巧

有技巧和方法的引導(dǎo)，學(xué)生能更容易感悟到寫字的精髓，更容易寫好字，可以推動(dòng)低段年級(jí)學(xué)生開展寫字展示活動(dòng)高質(zhì)量進(jìn)行。

由筆畫入手，加之了解偏旁部首，最后認(rèn)清字的結(jié)構(gòu)。寫好一個(gè)字就要從它的一筆一畫開始，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生從筆畫基礎(chǔ)開始，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，為后來(lái)的書寫鋪好路。偏旁部首是組成文字不可缺少的一部分，大多數(shù)也體現(xiàn)了文字的性質(zhì)，多了解對(duì)寫字也有著不小好處。中國(guó)漢字分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)以及特殊的結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)不同，在田字格的占據(jù)位置就有所區(qū)別，如蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《秋姑娘的信》要求書寫的“好”字作為左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中左右平均占。

通過老師正確的引導(dǎo)，掌握的技巧方法下，學(xué)生可以獨(dú)立完成一次書寫任務(wù)。

三、最后，開展寫字展示活動(dòng)

開展寫字展示活動(dòng)，第一是對(duì)小學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果的測(cè)試，第二也是為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫好字的積極性和自信心。

提前準(zhǔn)備。在活動(dòng)開展前，組織低段年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字競(jìng)賽，競(jìng)賽的性質(zhì)就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生們期待得到老師的表?yè)P(yáng)，渴望自己的文字風(fēng)采得到展示，就會(huì)努力寫好每一個(gè)字。競(jìng)賽結(jié)束后語(yǔ)文老師根據(jù)要求挑選出優(yōu)秀的作品，準(zhǔn)備開展展示活動(dòng)。

寫字展示活動(dòng)過程中。同學(xué)們一一欣賞優(yōu)秀的寫字作品，老師可以講解優(yōu)秀作品的特別之處，學(xué)生改善自己的不足之處，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)取欲望，以積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行下一次的競(jìng)賽。在同學(xué)們的欣賞學(xué)習(xí)之中，優(yōu)秀作品的作者也能感受到自豪與自信。

活動(dòng)結(jié)束后。開展一次活動(dòng)就應(yīng)該得到一次經(jīng)驗(yàn)，獲得一次鼓勵(lì)，老師可以就學(xué)生們反映出來(lái)的問題進(jìn)行改善糾正，在不打擊學(xué)生寫好漂亮字的信心的前提下，提升學(xué)生的寫字質(zhì)量、水平。學(xué)生也應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)自己的不足進(jìn)行補(bǔ)充，爭(zhēng)取在下一次的競(jìng)賽中脫穎而出。

本身在低段年級(jí)階段，學(xué)生們都大部分依賴著興趣來(lái)學(xué)習(xí)，開展寫字展示活動(dòng)是以活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。寫字展示活動(dòng)可以圍繞一個(gè)生動(dòng)有趣的主題開展，比如蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元第四篇課文《我叫“神舟號(hào)”》，文章涉及到我國(guó)現(xiàn)代飛船“神舟號(hào)”以及我國(guó)歷史神話人物嫦娥，在學(xué)到這篇課文之后，寫字展示活動(dòng)開展老師可以以此為內(nèi)容，要求學(xué)生書寫神話故事的成語(yǔ)，既有著豐富的內(nèi)涵，又能激發(fā)低段年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)神話故事的向往。

寫字展示活動(dòng)可以說(shuō)是一種文化的繼承與傳播，可以推動(dòng)低段年級(jí)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)中國(guó)文字，順利完成課程任務(wù)，又可以驚醒大人們“提筆忘字”不再只是信息社會(huì)帶來(lái)的弊端，也是自身不繼續(xù)學(xué)習(xí)的后果?；顒?dòng)圍繞的內(nèi)容也足夠激發(fā)學(xué)生加深學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和興趣，又進(jìn)一步加深了中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的傳承。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)漢字本身就是我們民族之魂，是我們民族祖先優(yōu)秀智慧的重要體現(xiàn)。“提筆忘字”在如今的信息社會(huì)已經(jīng)時(shí)常出現(xiàn)了，作為祖國(guó)的花朵，低段年級(jí)的學(xué)生們更應(yīng)該好好掌握中華文字，傳承發(fā)揚(yáng)下去。開展小學(xué)語(yǔ)文低段年級(jí)寫字展示活動(dòng)作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的工具，有著十分重要的地位，我們應(yīng)該一直堅(jiān)持下去。

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