楊人建

當(dāng)今社會是一個(gè)信息技術(shù)日新月異發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和多媒體已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了教育改革，為課堂教學(xué)過程提供了更多的可能性。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教育中必不可少的一種高效率的教學(xué)工具，教育工作者應(yīng)主動(dòng)將課堂教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，一方面可以提高我們的課堂教學(xué)效率，另一方面也能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的活力。接下來，筆者將結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文學(xué)科教育中的運(yùn)用。

一、幫助教師理清教學(xué)思路，把握課堂節(jié)奏

教師普遍都有這樣的感受：如果課堂能夠順著原定的教學(xué)思路往下走，那么這一節(jié)課就會很順利；一旦思路被打亂，那么整節(jié)課的節(jié)奏都會放慢許多。在小學(xué)語文課堂上這個(gè)問題更是突出，小學(xué)生沒有一個(gè)系統(tǒng)的思路，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。小學(xué)生思維跳躍性大，活潑好動(dòng)，如果教師沒有做好引導(dǎo)，那么不僅會造成學(xué)生無法接受系統(tǒng)的課程教學(xué)，也會對課堂教學(xué)氣氛造成影響。如今運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們就可以事先理清思路，將傳統(tǒng)的教案細(xì)化。通過多媒體課件展示，將課文中的趣味內(nèi)容、重難點(diǎn)突出顯示，在課堂上就可以避免出現(xiàn)思路混亂、講述不清的問題。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都只能依靠教師重復(fù)講解來讓學(xué)生理解，如今運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在課堂上引入相關(guān)圖片、影片、動(dòng)畫、音樂等資料，來幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，多媒體課件也是一條線索，引領(lǐng)學(xué)生順著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，這樣教師就牢牢把握著課堂節(jié)奏，在前期就解決了課堂上可能會出現(xiàn)的一些教學(xué)問題。

二、豐富課堂內(nèi)容來源，拓寬學(xué)生課外知識面

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化與便捷化使得我們的教學(xué)不再依靠單一教材所提供的固定材料，而是多樣的、新穎的超文本。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生可能對教材文本有了一定的認(rèn)識，但是對課文內(nèi)容延伸出的課外知識和事物現(xiàn)象卻了解甚少。在教學(xué)過程中教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系比較密切的課程的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚，課堂參與度就比較高，而當(dāng)所學(xué)內(nèi)容無法讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的感觸時(shí)，學(xué)生的興趣就會降低，甚至?xí)麡O對待。

例如學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，學(xué)生經(jīng)常興趣寥寥，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，古詩詞所涉及的時(shí)代背景、生活環(huán)境與他們接觸到的相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生無法感受，也就無法產(chǎn)生迫切的參與感。針對這種情況，筆者選用了古詩詞動(dòng)畫片的素材，先給學(xué)生提供比文字更加直觀具體的畫面，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中對作者的創(chuàng)作背景有一定的了解。這樣借助多媒體技術(shù)就讓學(xué)生平時(shí)難以接觸、難以理解的課外知識進(jìn)入課堂，生動(dòng)具體地展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與感與學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過對動(dòng)畫內(nèi)容加以延伸，為學(xué)生提供了豐富的課外知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加真實(shí)地去感受體悟，整個(gè)教學(xué)過程變得更加直觀。

三、發(fā)揮教師的教學(xué)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常常提到要進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。要做到這一點(diǎn)，每一位教師必須要有屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。利用多媒體可以幫助教師更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容，制作出屬于自己的、與眾不同的個(gè)性化課件。

例如，筆者班里的一位學(xué)生十分活潑好動(dòng)，很難長時(shí)間保持注意力集中，在上課的時(shí)候經(jīng)常走神，甚至影響身邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，筆者在課件中加入了這名學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物形象，并在PPT中每隔三五張出現(xiàn)一次，引起他的注意。后來，這名同學(xué)的注意力果然集中了起來。多媒體課件的制作過程充分體現(xiàn)教師的創(chuàng)造力。教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，將符合這一內(nèi)容的素材填充進(jìn)去，豐富課堂教學(xué)知識點(diǎn)。不同教師針對教材內(nèi)容的不同偏重，也為課堂教育教學(xué)提供了更多的可能性，讓每一位教師、每一堂課都有著獨(dú)特的風(fēng)格。學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會從 “要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M興趣的“我要學(xué)”的自主狀態(tài)。這樣一來，課堂教學(xué)不再是單一的模式復(fù)制的過程，教學(xué)內(nèi)容也不再是教材文本的克隆，教師和學(xué)生都可以擺脫教學(xué)相似帶來的束縛。教師要明確多媒體應(yīng)用與課堂教學(xué)相輔相成的關(guān)系，利用多媒體為課堂教學(xué)提供更多創(chuàng)新性和可能性。課堂運(yùn)用多媒體，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自發(fā)地思考。

多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使得課堂氣氛更加活潑，其直觀、形象的展現(xiàn)方式更符合小孩子的學(xué)習(xí)心理，能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)也是我們小學(xué)教育最重要的目的——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們的課堂提供了更有利的資源保障，對教學(xué)方式的改革創(chuàng)新極其有利。多媒體拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來多重感官享受。另一方面，多媒體課堂也轉(zhuǎn)變了教師的角色定位，課堂不再是教師的一言堂，學(xué)生成為教學(xué)的中心。教師要善于運(yùn)用多媒體營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，讓我們的語文教學(xué)更加多姿多彩?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪鸾鹗写蟀氐剜l(xiāng)隘前小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光endprint