饒玉琴

和其他任何語(yǔ)言一樣，英語(yǔ)語(yǔ)言包括語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯三大塊。在這三者中，詞匯的變化在中學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展的歷程中是最明顯的。主要表現(xiàn)在兩方面：一是詞義的擴(kuò)大；二是詞匯量的增加。沒(méi)有一定量的詞匯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行下去。當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課本中的單詞表，每個(gè)單詞的意義較之以前大大增加，這些詞在不同的句子中有著不同的意思，甚至在同一個(gè)句子中也有不同的意思，此外，這些詞具有不同的詞性，這種復(fù)雜情況無(wú)疑給當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶給了很大困難，因此很多學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法記得過(guò)多的詞匯而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一客觀現(xiàn)狀，本人想略談一下個(gè)人學(xué)習(xí)詞匯的感受以及心得，以供中學(xué)生參考。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯包括兩個(gè)方面：一是現(xiàn)行《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的詞匯，這是最基本的詞匯。但僅掌握《大綱》上的詞匯，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試的要求，無(wú)論是中考還是高考，都會(huì)出現(xiàn)一定量的生詞，這就要求學(xué)生還要學(xué)習(xí)課外詞匯。如何獲得課外詞匯呢？課外詞匯可以通過(guò)多種途徑習(xí)得，如閱讀報(bào)紙、雜志、聽(tīng)錄音及觀看英語(yǔ)電視節(jié)目等各種方式來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。只有將課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)兩方面結(jié)合起來(lái)，才能順應(yīng)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的要求。那么關(guān)鍵是如何才能更多、更快地掌握英語(yǔ)詞匯呢？學(xué)問(wèn)無(wú)捷徑，詞匯學(xué)習(xí)也不例外。雖說(shuō)學(xué)習(xí)詞匯必須下功夫，但并不是只靠死記硬背就能習(xí)得的，它也是有規(guī)律可依的，有方法可循的。

一、正確掌握英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法正確讀出單詞的發(fā)音，往往只有通過(guò)漢字注音，要么就是死記硬背。在起始階段，這種方法還算奏效，但是隨著詞匯量不斷地增加，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為識(shí)記單詞十分困難了，慢慢地沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其原因之一就是語(yǔ)音基本功太差。相反，那些語(yǔ)音基本功好的學(xué)生，通過(guò)對(duì)單詞的正確讀音，再簡(jiǎn)單記一下，就能很快掌握所學(xué)生詞。當(dāng)然，在這方面教師擔(dān)當(dāng)著十分重要的作用。教師要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的正確發(fā)音，從而為學(xué)生記憶詞匯打下扎實(shí)的基本功。

二、構(gòu)詞法

常見(jiàn)的有詞綴法、同義反義法、范疇法等。所謂詞綴法，就是要求學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大自身的詞匯量。如通過(guò)添加后綴，hope就可以派生出hopeful，hopeless等。同義反義法就是要求學(xué)生根據(jù)詞匯之間語(yǔ)義上的聯(lián)系來(lái)記憶。如glad/happy/nice/merry/，likely/probably/possibly/perhaps為同義詞，small/big，take/bring，forget/remember為反義詞。在客觀世界中的事物，可以分為不同的范疇，我們也可以根據(jù)這一特征將所屬于同一范圍的詞匯放在一起來(lái)記憶，如apple，orange，banana，mango，pear，grape等屬于水果范疇；tomato，potato，lotus，carrot，bean等屬于蔬菜范疇。通過(guò)以上方法來(lái)記憶生詞，一方面可以提高記憶的效率，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生更加牢靠地掌握所學(xué)詞匯，從而擴(kuò)大詞匯量。

三、意義搭配法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要掌握大量單詞，還要掌握大量的固定詞組，這也是在學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中十分重要的。很多學(xué)生在英譯漢的過(guò)程中，往往按照中國(guó)式英語(yǔ)的思維方式來(lái)做，結(jié)果意思與英語(yǔ)的本質(zhì)意思大相徑庭，從而讓人誤解，甚至費(fèi)解。因此，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定數(shù)量的固定短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)是十分必要的，它對(duì)后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起著舉足輕重的作用。

四、閱讀法

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不但讀、寫(xiě)的能力得到了提高，詞匯量也在潛移默化中得到增加，因?yàn)樵陂喿x中，為了弄得一些詞的意思，有時(shí)學(xué)生不得不查字典，從而在有意無(wú)意中掌握了一些詞匯。除了書(shū)本中固有的閱讀課文外，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是要通過(guò)大量閱讀課外文章來(lái)豐富、擴(kuò)大自己的詞匯量。不過(guò)，對(duì)于課外文章的選擇也是十分重要的，一定選擇和自己現(xiàn)有水平差不多的，或略高一點(diǎn)，最好是自己感興趣的書(shū)本，這樣的話才能起到事半功倍的效果。另外，必須記住，這種做法一定要持之以恒，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，詞匯量一定會(huì)大大增加。

五、寫(xiě)作法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“寫(xiě)”是不可少的部分。在各種各樣的英語(yǔ)考試中，都離不開(kāi)“寫(xiě)”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷通過(guò)各種方式來(lái)得到鞏固和提高的過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)日記、書(shū)信、電子郵件等多種方式，不僅提高了寫(xiě)作能力，很顯然也鞏固了所學(xué)的詞匯，從而讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更加地道、流暢。例如，在平?？荚嚨摹坝⒄Z(yǔ)表達(dá)”一項(xiàng)中，很多學(xué)生不知道如何去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寥寥幾十個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)，最主要的是掌握的詞匯量受限。反之，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的話，不但寫(xiě)作的技巧得了提高，詞匯也會(huì)得到鞏固和擴(kuò)大。

總而言之，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方面有很多方法值得我們大家一起去探究，以上所說(shuō)的六種方法只是大海里的一滴水。人生有涯，而知無(wú)涯，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，我們每個(gè)學(xué)習(xí)者都要發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累，敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神，堅(jiān)信你的未來(lái)不是夢(mèng)！

（作者單位：安徽省全椒縣六鎮(zhèn)中學(xué)）endprint