鐘艷

摘 要：本文論述了當前士官院校實戰(zhàn)化教學中存在的問題，從實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)模式、抓好課程建設(shè)、強化實踐性教學等方面進行深入探討，為士官院校開展實戰(zhàn)化教學改革提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：士官院校 實戰(zhàn)化 教學

隨著我國兵役制度和士官制度改革深入，士官隊伍已成為部隊新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成與提高的骨干力量。強軍先強人，強人必強院。作為培養(yǎng)士官隊伍的士官院校，必須準確把握士官教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確認識士官教育的客觀規(guī)律，不斷深化士官院校教學改革，為部隊培養(yǎng)大批適應未來戰(zhàn)爭和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的集動手能力與管理能力于一體的技能型士官人才。

一、士官院校實戰(zhàn)化教學存在的問題

（一）實戰(zhàn)化教學理念尚未完全深入人心。當前士官院校的部分教學仍以傳統(tǒng)的學科專業(yè)作為載體，強調(diào)學科專業(yè)的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。這種“學科專業(yè)”的思維定勢，客觀上約束了實戰(zhàn)化教學理念的形成與發(fā)展，難以改變以往學科專業(yè)理論從定義到具體事例的教學模式，不易形成以士官工作實際、需求為導向的實戰(zhàn)化教學。與此同時，將實戰(zhàn)化引入教學，沒有即成的模式與范例，多數(shù)士官院校及廣大教員并不知道如何開展實戰(zhàn)化教學。

（二）教學與部隊實戰(zhàn)化結(jié)合不緊密。部隊裝備往往比院校的裝備新而全，導致院校不能實時跟蹤我軍新型裝備的發(fā)展，未能將新裝備知識、理論以及部隊裝備保障、管理和訓練中的新情況及時充實進課程，導致課程設(shè)置不夠科學、教學內(nèi)容相對陳舊，課程內(nèi)容的選擇缺乏前瞻性。部分士官院校教學仍存在理論教授多、實踐鍛煉少，封閉教學多、聯(lián)合培養(yǎng)少，沒有很好地與部隊靠攏，不利于發(fā)揮學員積極性和主觀能動性，尤其是當前軍隊改革重組后，士官院校對的部隊人才需求尚未吃透，造成培養(yǎng)的士官人才與部隊實際脫節(jié)。

（三）教員實戰(zhàn)化教學能力不足。目前大多士官院校的教員都來自地方國防生或者其它軍官學校，對于士官的身份定位和工作內(nèi)容了解不深，缺乏開展實戰(zhàn)化教學的綜合能力，由此形成實戰(zhàn)化教學短板效應，不能有效將教學內(nèi)容向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變。

二、推進面向?qū)崙?zhàn)化的士官人才培養(yǎng)模式

（一）強化專才教育模式，提升特殊急需人才培養(yǎng)能力。軍事的復雜性，決定了士官院校培養(yǎng)人才的特殊性。士官院?？刹捎枚唐谂嘤?、輪訓等方式，合理進行教學分科，筑牢基礎(chǔ)、突出重點，教學內(nèi)容緊密結(jié)合實戰(zhàn)化需要，注重受訓學員實際工作能力培養(yǎng)，偏重應用、突出技能，著力培養(yǎng)士官學員“即插即用”的軍事技能。

（二）推開通才教育模式，全面提升士官學員素質(zhì)能力培養(yǎng)。為適應聯(lián)合作戰(zhàn)需要，士官院校培養(yǎng)的人才隊伍，應具備較全面的軍事素養(yǎng)。應注重傳授知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性、內(nèi)容的綜合性和廣泛性、教學形式的多樣性和靈活性等特征，充分開發(fā)士官學員的智力和創(chuàng)造力，構(gòu)建完善的人格魅力，培養(yǎng)士官學員畢業(yè)后有能夠繼續(xù)發(fā)展的空間，能適應瞬息萬變的信息化作戰(zhàn)。

（三）聚力打造通專結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)建培養(yǎng)一流士官人才的培訓高地。一是士官院校要著力強化師資隊伍主導作用和能力建設(shè)，培養(yǎng)一大批知識基礎(chǔ)寬厚、思維科學活躍的青年骨干教員隊伍，夯實培養(yǎng)新型士官人才隊伍的基礎(chǔ)。二是廣泛開展情境式學習，強調(diào)學習知識與真實任務相結(jié)合，采取問題式、探究式、協(xié)作式等新型教學模式，將學習融入士官學員全學程乃至終身實踐中。三是鼓勵學員自主學習和協(xié)作學習，充分利用當前多媒體、網(wǎng)絡等信息資源，深挖MOOC、網(wǎng)絡課程等遠程教學手段潛能，引導學員采取同目標、多任務的多學科協(xié)調(diào)方式去探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題。

三、緊貼部隊需要抓好士官教學課程建設(shè)

（一）課程建設(shè)應適應部隊崗位任職需要。士官院校設(shè)置課程時，要將部隊工作崗位任務作為技術(shù)知識的載體，將崗位任職需要作為課程建設(shè)的邏輯主線。充分考慮部隊聯(lián)合作戰(zhàn)實際需要，具備前瞻性的視野，按計劃、按需求進行課程建設(shè)。

（二）課程建設(shè)應滿足人才培養(yǎng)目標要求。士官院校的課程建設(shè)，不僅要反映工作崗位任職需要，而且還要遵循人才職業(yè)成長和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律。士官院校教學實際運用中，應把培養(yǎng)士官人才能力作為教學課程的設(shè)計路線，根據(jù)院校辦學條件、專業(yè)特點，結(jié)合部隊士官人才需要狀況和發(fā)展趨勢，準確定位，確定自己具體的人才培養(yǎng)目標，科學合理開展課程建設(shè)。

（三）課程建設(shè)應滿足學員自身發(fā)展需求。士官院校教學應堅持動機、過程、效果統(tǒng)一，不單純以結(jié)果為教學的最高追求，課程建設(shè)要高度重視學員學習過程中的心理體驗，深入研究學員思想特點，尊重學員個體的差異，體現(xiàn)學員意志，把滿足學員需求、促進學員自我發(fā)展作為課程目標來源加以考慮。只有準確把握學員需求，才能達到教學目的，實現(xiàn)教育的目標導向功能，滿足學員個性化發(fā)展需要。

四、強化士官院校實踐性教學建設(shè)

（一）合理整合教學內(nèi)容。實踐性教學內(nèi)容是實踐性教學目標的具體體現(xiàn)。士官院校教學內(nèi)容體系建設(shè)應遵從：①任務引領(lǐng)，能力為本。要以軍事斗爭準備、遂行多樣化任務為牽引，貼近部隊實際、崗位需求，構(gòu)建科學合理教學內(nèi)容體系。②系統(tǒng)設(shè)置，有機整合。按照教學規(guī)律和教學內(nèi)容之間邏輯關(guān)系，將實踐性教學內(nèi)容合理配置到各個實踐性教學環(huán)節(jié)，循序漸進地安排實踐性教學程序。③緊跟發(fā)展，及時更新?？茖W技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，要求士官院校教學緊跟形勢，掌握裝備技術(shù)水平，了解部隊建設(shè)發(fā)展趨勢，及時將新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新理論吸收進教材。

（二）創(chuàng)新教學方式方法。教學方法是指為達到教學目的，完成教學任務，教員和學員在教學活動中，采取的相互聯(lián)系、相互作用的方式。創(chuàng)新教學方式應該：①推廣模擬訓練。加大模擬仿真和模擬實裝器材的開發(fā)力度，加速模擬器材的建設(shè)和使用，創(chuàng)建貼近實戰(zhàn)的教學環(huán)境。②完善參觀見學。選擇正面的典型，讓士官學員感受到積極、成功一面，注重心得交流，引導學員自我學習，實現(xiàn)理論升華。③加強輪流代職。讓士官學員利用代職這個平臺，強化思想政治、組織管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮士官院校教書育人的作用，搞好“第二課堂”活動，為學員提供更多、更大的實踐鍛煉機會。

（三）優(yōu)化教學質(zhì)量管理。教學質(zhì)量管理是教學管理的重要內(nèi)容，改進實踐性教學質(zhì)量管理主要做法：①完善教學監(jiān)控體系，對實踐性教學進行嚴格、科學的組織管理；完善實踐性教學體系，使各教學環(huán)節(jié)便于檢查和評估。②優(yōu)化教學考評方式，制定與職業(yè)崗位能力要求相一致的考核標準和考核方式，按層次區(qū)分，實施單項崗位能力、綜合崗位能力和關(guān)鍵崗位能力考核。

（四）靈活培訓方式，提升培訓效益。送教服務可根據(jù)送教單位場地、硬件條件隨機組織專項訓練。①針對能力結(jié)構(gòu)相對專一受訓人員，采取講授和答疑相結(jié)合的方式，有針對性的解決問題，注重交流思想和方法。②針對小規(guī)模的培訓，采取理論講述和技能訓練相結(jié)合的方式，逐人按規(guī)范要求訓練技能，教員逐人輔導。③采取正反面案例戰(zhàn)例剖析和實戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，開展針對性專業(yè)實戰(zhàn)演練。④采取教員與受訓業(yè)務骨干共同組訓的訓練方式，更好地調(diào)動參訓學員的積極性和主動性。

參考文獻

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