苗永燈

摘 要：近年來，有關(guān)課堂教學(xué)一直關(guān)注和要求做到有效教學(xué)，在小學(xué)階段，課堂只有40分鐘，而且學(xué)生的注意力效果僅僅二十分鐘左右，這就更加要求我們做到課堂教學(xué)必須有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率 課堂 教學(xué)

近年來，有關(guān)課堂教學(xué)一直關(guān)注和要求做到有效教學(xué)，在小學(xué)階段，課堂只有40分鐘，而且學(xué)生的注意力效果僅僅二十分鐘左右，這就更加要求我們做到課堂教學(xué)必須有效性。

另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是老師教學(xué)生聽，或者老師導(dǎo)學(xué)生思學(xué)為主，因此，要使課堂教學(xué)實(shí)效性高起來，肯定效果不夠好。如果真正能做到“授人以魚不如授之以漁”，則會(huì)靠近了或是達(dá)到了有效課堂教學(xué)。

為了改變這種局面，我校大膽嘗試，開創(chuàng)了“六步三查”新課堂模式。讓課堂從“教師一言堂”變成了“學(xué)生的課堂”， 其中合作的學(xué)習(xí)形式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生分成小組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員或者同桌之間開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)能和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。用這種方式為突破口，來促使每個(gè)同學(xué)參與活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、通過提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

1科學(xué)合理地組建小組是根本

組建小組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”既是安排好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，并考慮學(xué)生的個(gè)性差異，取長補(bǔ)短，使小組合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都有事可做，大家都是學(xué)習(xí)的主角。所謂“組間同質(zhì)”既是組與組之間水平相當(dāng)，減少差異，便于小組之間的公平競爭。

2、培訓(xùn)學(xué)生掌握合作的方法是解決問題的關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)不僅是獲取知識(shí)的有效手段，而且是培養(yǎng)人際交往技能的重要措施，而人際交往技能與認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣，是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的三大技能之一?，F(xiàn)代社會(huì)中人要想取得成功，就必須學(xué)會(huì)與人合作。

加強(qiáng)對(duì)組長的培訓(xùn)，使合作學(xué)習(xí)不流于形式。要讓每個(gè)小組長明確自己的職責(zé)，自己在小組合作學(xué)習(xí)中起著組織和管理的作用。同時(shí)，要樹立“熱心為組員服務(wù)”的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)問題，及時(shí)幫助組內(nèi)后進(jìn)生。在合作學(xué)習(xí)中，還需要培養(yǎng)組長的“三會(huì)”。一是學(xué)會(huì)傾聽，能夠及時(shí)地對(duì)組員的發(fā)言做出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

3、科學(xué)進(jìn)行分工，人人參與，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

為調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，小組內(nèi)必須有一定的分工，每次進(jìn)行展示時(shí)，每一位學(xué)生都要擔(dān)任一種指定的任務(wù)，并通過多加分的形式，激勵(lì)后進(jìn)生上臺(tái)來交流。這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

4、自主學(xué)習(xí)是有效合作的前提，有效合作是實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵。

離開了自主學(xué)習(xí)，合作就成了無源之水，無本之木。一是合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，因此課前要布置一定量的預(yù)習(xí)作業(yè)，并要及時(shí)檢查；二是在學(xué)生需要合作的時(shí)候才有必要安排合作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)體難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論的問題。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。學(xué)生在有效合作學(xué)習(xí)下，真正的做到動(dòng)腦思考，結(jié)合教師恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)地引導(dǎo)，課堂教學(xué)自然就有效果了。

合作學(xué)習(xí)并不只是一種合作的形式，而是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的過程，人人嘗試成功的喜悅。堅(jiān)持做下去既可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓孩子在解答的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，做到教學(xué)段是高效。

二、 發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，做好課堂教學(xué)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)孩子的運(yùn)用語言文字能力，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

1、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好課文，引導(dǎo)孩子學(xué)語言用語言。

語文教學(xué)應(yīng)該注重語言文字的訓(xùn)練，這是新課標(biāo)提出的最為主要的觀點(diǎn)之一。課文無非是個(gè)例子，就看我們是否能用好這個(gè)例子。例如學(xué)習(xí)完北師大版語文四年級(jí)上冊《大地的話》，我就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論大地還會(huì)向誰說話，說些什么？學(xué)習(xí)上思路打開慢的同學(xué)，當(dāng)聽到別的同學(xué)的發(fā)言時(shí)，往往會(huì)找到自己的發(fā)言點(diǎn)，從而，仿寫有話可說了。

2、找到學(xué)語言用語言的切入點(diǎn)，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高課堂教學(xué)效率。

有時(shí)通過指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)語言用語言；有時(shí)抓住典型的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練；有時(shí)學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，有時(shí)通過組內(nèi)討論自己的感悟?qū)懽约合胝f的話等諸多方式，長期堅(jiān)持課堂教學(xué)讀寫結(jié)合，定有喜悅的收獲。

3、注重朗讀指導(dǎo)，通過朗讀來感悟、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的個(gè)性化理解，個(gè)性化體驗(yàn)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)生讀中悟是學(xué)習(xí)和理解的有效途徑之一。教師可知道孩子多種形式朗讀，必要時(shí)利用小組合作朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如分角色讀，表演讀，挑戰(zhàn)讀等，讓學(xué)生在讀文中發(fā)揮個(gè)性化的理解，有助于學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

總之，課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主，教師的導(dǎo)為領(lǐng)；學(xué)生的學(xué)以自主學(xué)習(xí)感悟，結(jié)合有效合作學(xué)習(xí)；教師的導(dǎo)以適時(shí)恰當(dāng)為妙，做好領(lǐng)的作用，這樣的課堂將足以靠近有效課堂教學(xué)了。學(xué)生將終生受益！