王建國

摘 要：想要獲得理想的教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)。而在化學(xué)的教學(xué)過程中，要想使學(xué)生快速、有效地掌握新知識，趣味性的實驗教學(xué)必不可少。進行趣味性試驗不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且易于抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力充分集中到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握知識。因此，本文著重對初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的設(shè)計及應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：趣味實驗 初中化學(xué) 設(shè)計 應(yīng)用

一、初中化學(xué)實驗普遍存在的問題

1.教師思想落后

大多教師認為化學(xué)作為一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，不應(yīng)出現(xiàn)一點兒娛樂情況。在傳統(tǒng)教W模式的影響下，大部分教師在課堂上一絲不茍，十分嚴肅。這些教師認為化學(xué)實驗要以嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，不能出現(xiàn)絲毫的松懈。他們過于注重化學(xué)實驗的準(zhǔn)確性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

2.實驗內(nèi)容枯燥

在長期的教學(xué)過程中，教師一直秉持著嚴謹教學(xué)的思想，認真嚴肅地對待化學(xué)實驗。教師落后的思想導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)模式?jīng)]有變通，仍然陳舊，內(nèi)容枯燥；或有一些教師接受了趣味化學(xué)實驗的思想，但由于沒有經(jīng)驗，只能在教學(xué)過程中進行摸索學(xué)習(xí)，反而不利于實驗教學(xué)的進行。

3.學(xué)生參與度低

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一直是教師講，學(xué)生跟著教師的思路走，這種灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍，無法全身心地參與到課堂教學(xué)中。教師落后的思想，陳舊的教學(xué)模式，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都無法與現(xiàn)代的學(xué)生達到共鳴，這就引起了學(xué)生在實驗課堂中參與度低的現(xiàn)象。

二、課前導(dǎo)入趣味實驗，吸引學(xué)生的注意力

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)考試的重點，初中生第一次接觸化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，利用趣味實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，而且趣味化學(xué)實驗中蘊含著很多的化學(xué)基礎(chǔ)知識，是教師理論知識教學(xué)的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對新鮮事物十分好奇，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點，將趣味實驗引入實際教學(xué)中，讓學(xué)生將化學(xué)實驗現(xiàn)象與生活實際中聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應(yīng)”的時候，教師可以通過“魔棒點燈”的趣味實驗進行課前導(dǎo)入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點燃了。通過這樣的趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為教師教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課中應(yīng)用趣味實驗，將復(fù)雜的問題具體化

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中很多問題看似抽象難懂，但在化學(xué)實驗下，實驗現(xiàn)象能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，方便學(xué)生理解和記憶。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及很多的化學(xué)反應(yīng)原理，如果教師只依靠說教式的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背的話，只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對教師教學(xué)效果的提高會造成困擾。因此，在實際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用趣味實驗，將復(fù)雜的化學(xué)原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時成為濃硫酸，具有強烈的脫水性”這個反應(yīng)原理為例，教師在教學(xué)中可以設(shè)計一個“竹器刻花”的趣味實驗。實驗過程：用毛筆蘸取質(zhì)量分數(shù)為5%的稀硫酸在竹器上畫花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會自主顯現(xiàn)出來。由于稀硫酸加熱后有很強的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現(xiàn)出黑色或者褐色。

四、課后自主研究實驗，復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，復(fù)習(xí)鞏固更是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要提高對課后自主設(shè)計實驗的重視，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識充分應(yīng)用到實際生活中去。教師在上課的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實際條件，讓學(xué)生在課后搜集資料，準(zhǔn)備簡單的器材進行自主設(shè)計，這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在搜集資料、整理器材的過程中對知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)原理”時，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計“雞蛋運動”的實驗。實驗過程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會又浮上來，一會又沉底，就像在做運動一樣。這種現(xiàn)象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應(yīng)產(chǎn)生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產(chǎn)生了浮力。這個實驗簡單方便，能夠深化學(xué)生對反應(yīng)原理的理解。

五、結(jié)論

總而言之，化學(xué)知識和實驗兩者是不可分離的，化學(xué)知識離不開實驗，實驗離不開化學(xué)知識，從實驗的過程中可證實化學(xué)反應(yīng)的存在。教師在教學(xué)的過程中采用趣味化的實驗教學(xué)方式，可有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠全程的參與到實踐中來，讓學(xué)生能夠留心觀察實驗，用所學(xué)的知識解決生活實際問題。要不斷的提高對化學(xué)知識的理解以及掌握能力，從而達到教師的教學(xué)目的。

參考文獻

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