李 琦

“文本”到“人本”
——高校思想政治教育范式轉換研究

李 琦

隨著我國大力的推行改革教育，范式理論的提出對于我國高校的思想政治教育工作具有重大的意義，范式理論的發(fā)展和轉換是以科學的動態(tài)模式發(fā)展的，能夠為科學和教育的發(fā)展繪制發(fā)展的藍圖，本文針對高校思想政治教育的范式轉換展開研究，從“文本”到“人本”的角度展開分析，從而提出轉換的具體措施。

人本 高校 思想政治教育 范式轉換

隨著時代的變遷，高校的思想政治教育正在發(fā)生著巨大的轉變，范式理論的具體研究已經(jīng)有了一段長時間的發(fā)展歷史，應用于高校思想政治教育的工作也有一段時間，然而范式理論始終沒有實質性的定義，范式轉換具有一定的特點，一方面會受到社會和歷史的制約，另一方面會受到個性和心理的制約，范式轉換的應用有著一定的限制性。

一、范式轉換的概念

范式轉換廣泛應用于科學史的研究和考察，有些科學家依照原有的科學范式研究科學，這種方式被稱之為常規(guī)的科學，當遇到新的問題之后，就無法使用現(xiàn)有的范式方法去解決問題，從而就會產(chǎn)生混亂，因而需要范式轉換，如果取得驕人的效果，就可以促進一場全新的革命誕生，革命成功之后就會誕生出全新的范式，這種范式被稱為范式轉換。

二、范式轉換的概況和潛存的問題

(一)概況

1、文本

文本是范式的一種，對其影響的因素有很多種。首先，在經(jīng)濟體制方面，我國全面實施計劃經(jīng)濟體制，影響到人們的學習，促進學習的統(tǒng)一性和規(guī)范性；在思維方式方面，本質主義的思維方式更加的流行，思想政治教育工作在這種思維方式的影響之下逐漸發(fā)展為我國的意識形態(tài)，教學內容的方法較為單一；在傳統(tǒng)文化方面，我國受儒家思想的影響比較深，教師的道德觀念更加的強，在具體的教學當中，教師很少關注學生，相反的，利用嚴格的規(guī)定制約了學生，思想政治教育工作的質量也無法得到提升[1]。

2、人本

人本范式是以人為基本核心的，通過結合人的本質，和自然聯(lián)系到一起，這樣可以明確人類本身的價值，同時能夠確定人的地位，將人的真正的作用應用到實踐中去。人本范式具體應用的是馬克思主義理論，通過研究人的全面發(fā)展和需求，進而展開全新的教育方式，這種方式具有開放性和情感性的特點，全面的將學生作為主體。

(二)潛存的問題

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育模式和法師也一直在隨著社會的轉變而改變，為了滿足社會的需求，文本式的教育理念全面的應用于高校的思想政治教育工作，隨著社會的發(fā)展，這種方式的弊病逐漸的顯現(xiàn)出來，教育的內容越發(fā)的枯燥，教學的方式也過于單一，這樣不僅制約了學生學習的主動性，同時也沒有尊重大學生。

三、范式轉換的具體措施

(一)確定科學的教育理念

確定全新的、科學的思想政治教育理念具有重要的作用，以學生為本，所有的工作都以學生的角度出發(fā)，確立大學生的主體地位，注重大學生的全面發(fā)展。首先，對學生的主體性給予確定，學生的主體作用才能夠真正的得到發(fā)揮；其次，尊重學生，學生具有差異性的特點，每一個學生都不同，在開展思想政治教育工作的時候，學校和教師都應該尊重學生的能力差異和創(chuàng)造差異，同時尊重學生的獨特人格；最后，教育者應該時刻的關注學生的需求，教育和教學的目的應該以學生的發(fā)展為主[2]。

大學生的發(fā)展應該以長遠計，在現(xiàn)代科學技術的發(fā)展之下，應該注重學生的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代科技和社會上千變萬化的信息正好為學生的可持續(xù)發(fā)展提供基本條件，思想政治教育工作的可持續(xù)發(fā)展要依靠學生的可持續(xù)發(fā)展。

(二)優(yōu)化內容結構

內容的具體結構大致包括政治、思想、道德和法紀方面的教育，具體的內容不同，相應的結構也就會發(fā)生改變，同時在實施教育時也會產(chǎn)生不同的效果，在邏輯上強調思想政治教育工作的內容不必過于細化，只要能夠體現(xiàn)出具體的思想關聯(lián)即可。思想內容具有結構性和層次性是極其重要的，具體可以分為橫向的和縱向的結構，橫向具有多側面性特點，而縱向則具有等級性的特點。

(三)創(chuàng)新教育的工作途徑

思想政治教育工作需要創(chuàng)新，應該創(chuàng)建出全新的思想話語，對傳統(tǒng)的思想政治教育進行剖析，起到推陳出新的作用，我國的思想政治教育的工作已經(jīng)形成了固定化的模式，通過實踐參與進而轉變其中的教育話語，如此才能夠向人本范式理念更進一步，通過話語的調整，實現(xiàn)語境的轉換，發(fā)現(xiàn)新的話語才能夠完成范式轉換。提高教師的工作素質也是必要的措施，教師的思想轉變才能夠促進教學方式的轉變，思想政治教育工作才能夠取得全新的突破。

四、結語

綜上所述，我國的思想政治教育工作始終以馬克思主義作為實踐的思想理念，利用獨特的思維模式可以促進思想政治教育范式發(fā)生轉換，主要的轉換從世界觀出發(fā)，建立相應的價值觀，應用一定的方法論實現(xiàn)轉換，范式轉換可以促進我國的思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展。

[1]康晉.從“文本”到“人本”的高校思想政治教育范式轉變[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(06):137.

[2]薛健飛,浦玉忠.高校思想政治教育范式轉換研究——以對“跟進式教育”理念的剖析為例[J].河南社會科學,2014(02):101～104.

湖北幼兒師范高等專科學校)