李躍飛 湖南信息學(xué)院

基于大工程觀的軟件工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系研究

李躍飛 湖南信息學(xué)院

文章結(jié)合大工程觀實(shí)踐教學(xué)理念，分析了傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量保證體系存在的問(wèn)題，提出了三層監(jiān)管機(jī)制和七大監(jiān)管措施，突出了學(xué)生基于大工程的實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障措施，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

大工程觀 實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量保證

1 引言

“大工程觀”于1994年由美國(guó)麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)喬爾.莫西斯提出，是一種工程教育的思路?；凇按蠊こ逃^”的軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系注重綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)、整體思維方式的培養(yǎng)，注重工程實(shí)踐能力的鍛煉，同時(shí)將職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感以及人文情懷的培養(yǎng)融入其中，是一種能適應(yīng)21世紀(jì)工程人才培養(yǎng)的模式。

2 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制

我校建立從“學(xué)?！钡健岸?jí)學(xué)院”、再到“教研室”的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。在組織結(jié)構(gòu)上，“學(xué)?！奔?jí)由學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心組成；“二級(jí)學(xué)院”級(jí)成立專門的院督導(dǎo)委員會(huì)；“教研室”由教研室主任、課程負(fù)責(zé)人以及企業(yè)專家組成；在過(guò)程監(jiān)控上，開展貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控活動(dòng)，包括人才培養(yǎng)方案實(shí)踐體系審核、實(shí)踐教學(xué)材料的檢查、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)管、收集實(shí)踐教學(xué)反饋意見等。

3 實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管措施

結(jié)合“大工程觀”及軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，制定如下實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管措施。

3.1 開展校企合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)大工程

基于“大工程觀”的實(shí)踐教學(xué)體系，“工程”無(wú)疑是整個(gè)體系的核心，“工程”的質(zhì)量直接影響著整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。因此，在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的支持下，教研室對(duì)接校企合作單位，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源作為“工程”。將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)，準(zhǔn)確跟蹤技術(shù)潮流，能有效提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

3.2 規(guī)范建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源

高質(zhì)量教學(xué)資源是保障專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一，尤其是基于大工程觀的實(shí)踐教學(xué)，工程將貫穿于實(shí)踐體系的多門課程。這多門課程既獨(dú)立，又相互有機(jī)結(jié)合，必將建設(shè)規(guī)范化的教學(xué)資源來(lái)指導(dǎo)多個(gè)老師開展多門課程教學(xué)。

教學(xué)資源首先是大工程的需求文檔和設(shè)計(jì)文檔，它是核心，它立足于企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，是去除商業(yè)機(jī)密部分，保留項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，并結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整而成；然后是課程任務(wù)書，根據(jù)工程需求和設(shè)計(jì)文檔，分解到相關(guān)的多門課程，得到相關(guān)課程的任務(wù)書，明確此課程的目標(biāo)、在大工程中扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)；其次是一些常規(guī)的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。

3.3 規(guī)范教學(xué)過(guò)程

將實(shí)踐教學(xué)中的各質(zhì)量需求要素細(xì)化到實(shí)踐環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程規(guī)范化細(xì)節(jié)如下表所示。

表1 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

3.4 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核方法

實(shí)踐教學(xué)考核分為過(guò)程性和階段性兩種形式的考試。過(guò)程性考核主要考核學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，主要考核指標(biāo)包括：態(tài)度主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力以及考勤和紀(jì)律情況。階段性考核一般按照工程的規(guī)模劃分為若干個(gè)階段進(jìn)行考核，主要考核工程績(jī)效，考核指標(biāo)包括：工程界面制作，功能實(shí)現(xiàn)，文檔規(guī)范，工程性能如易用性、可靠性和可維護(hù)性，以及個(gè)人為項(xiàng)目的貢獻(xiàn)度、個(gè)人為項(xiàng)目提供的代碼和文檔數(shù)量等。

3.5 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和自動(dòng)選題開展項(xiàng)目研究，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力的培養(yǎng)力度。

3.6 完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是大工程得以實(shí)施，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施之一。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)采用教師個(gè)人自查、二級(jí)學(xué)院自查和學(xué)校抽查的方式進(jìn)行，授課教師定期自查教學(xué)進(jìn)度、工程項(xiàng)目進(jìn)展情況，及時(shí)尋找應(yīng)對(duì)措施整改發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并將經(jīng)驗(yàn)分享給課程組相關(guān)教師。二級(jí)學(xué)院定期收集教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程自查和整改情況，并做出記錄和指導(dǎo)。學(xué)校采取現(xiàn)場(chǎng)聽課、抽查工程實(shí)踐材料和成績(jī)?cè)u(píng)定等形式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出評(píng)價(jià)。

3.7 收集實(shí)踐教學(xué)反饋信息

通過(guò)全面收集同行評(píng)教、教學(xué)單位評(píng)教、學(xué)評(píng)教材，以及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)表等資料，學(xué)期中期召開學(xué)生座談會(huì)、期末開展學(xué)生評(píng)教等方式，廣泛收集實(shí)踐教學(xué)反饋信息，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)策略，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。

4 結(jié)論

基于大工程觀的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高的要求。本文分析了傳統(tǒng)質(zhì)量保證體系存在的問(wèn)題，提出了三層監(jiān)管機(jī)制和七大監(jiān)管措施，突出了學(xué)生基于大工程的實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障措施，能夠有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

課題類別：2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目。課題名稱：基于大工程觀的應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究。

李躍飛，湖南信息學(xué)院，1980.1，碩士，研究方向：軟件開發(fā)。