蔣樂梅

【摘要】在我國的高等教育進入后大眾化階段的背景下，基礎日語階段教學過程中教材的不匹配、教學方法和手段的陳舊以及生源素質(zhì)的下降等問題凸顯。要解決這個問題，首先就要分別從教材、教學方法和手段以及生源素質(zhì)等方面找出現(xiàn)階段高等教育過程中普遍存在的、影響基礎日語語法教學質(zhì)量提高的原因，然后有針對性地改進基礎日語語法教學方法，以達到對基礎日語語法教學過程的細化重構、提高基礎日語語法教學質(zhì)量的目的。

【關鍵詞】基礎日語語法 教學方法 新思考

【基金項目】本文系“桂林理工大學2016年強基計劃課程（群）教學方法及考核方式改革建設項目6-67——基礎日語1、2、3、4”研究成果（項目編號：6-67）。

【中圖分類號】H36 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0145-01

伴隨著我國改革開放政策的實施，我國的高校教育事業(yè)獲得了巨大的發(fā)展。根據(jù)中國教育部發(fā)布的2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，2016年全國高等教育毛入學率達到42.7%，表明我國的高等教育已經(jīng)進入后大眾化教育階段。

在這個階段，我國的高等教育在質(zhì)的發(fā)展方面正在面臨挑戰(zhàn)。就基礎日語語法的教學來說，存在著教材的不匹配、大部分地方高校的生源質(zhì)量下降、教師的教學能力沒有新的提升等問題。因此，為了確保教學質(zhì)量，我們對當前基礎日語教學進行了思考，重點加強了基礎日語階段的語法環(huán)節(jié)的教學。本文擬結(jié)合自身的日語教學實踐，就教學環(huán)節(jié)的一些問題闡述個人的一些思考。

1.調(diào)整教材的內(nèi)容

我們課前集中教師對教材進行研讀，對基礎語法點的總量重新進行評估，對納入教學內(nèi)容的語法點進行了必要的調(diào)整，重點選取了既符合教學大綱又符合學生實際需求的語法內(nèi)容，以達到在學校額定的課時數(shù)以內(nèi)，完成了基礎日語階段的語法教學任務的目的。

2.因材施教

在對教材進行適當調(diào)整的基礎上，我們根據(jù)學生的性格、愛好、學習能力等方面的差異，把學生劃分為“勤學型”和“非勤學型”。對于“勤學型”的學生，注意鼓勵他們參與多種專業(yè)實踐活動來展示專業(yè)實力，確保他們一直處于積極的學習狀態(tài)中；對于那些“非勤學型”的學生，首先弄清楚造成“非勤學”的原因。然后，在教學過程中，周密地進行教學環(huán)節(jié)的設計，避免采取“全班一律”的灌輸式教學方式，以求最大限度地提高學生的聽課效率。

3摸索新的課堂教學方法

3.1注意知識的系統(tǒng)性和學生興趣的把握

首先，要求學生從語法的構成、語法的含義、語法的經(jīng)典例句等來掌握語法要點，以此從宏觀方面引導學生掌握基礎日語語法的基本架構。在句法的分析環(huán)節(jié)，引導學生從“體言句”到“用言句”，進而到“體言+用言句”、“體言/用言修飾句”，最后引導學生理解掌握“邏輯關系連接型”類句子類型。

例句的選取上，注意典型性和趣味性的結(jié)合。比如，根據(jù)教材“～に會う”的例句“①李さんは長島さんに會います/②私は駅で森さんに會いました”，以及“～は～に～をあげます”的例句“①昨日、母に誕生日のプレゼントをあげました/②友達に本をあげました”，分別把兩個語法點的例句②和①作為經(jīng)典例句來引導學生的學習。

在日語動詞、形容詞的活用的教學方面，對用言的第一、二連用形反復進行練習，促使學生最終系統(tǒng)性地掌握。

另外，針對“授受動詞”和“敬語”這兩大基礎語法難點，注意分別從“わたし（我）”所處的語用環(huán)境位置和“內(nèi)と外の関係（內(nèi)外關系）”來引導學生理解和掌握。

3.2注意教學手段的多樣性

針對學生對繁雜的基礎日語語法內(nèi)容容易生厭的特點，我們使用多媒體視頻教學模式、討論教學模式以及實踐性教學模式等教學方式，提高學生對語法點學習的興趣。

3.3營造學生的自主性學習氛圍

為了營造學生的自主性學習氛圍，在課堂設計上加入日語自由發(fā)表環(huán)節(jié)，提升了學生學習的積極性。

4.基礎日語語法教學環(huán)節(jié)的新嘗試的效果

通過以上嘗試，我們發(fā)現(xiàn)學生的畏難情緒在降低，課堂學習氣氛的活躍度在增強，主動與教師的交流在增多，成績不理想的學生也開始好轉(zhuǎn)。

因此，我們建議：

首先需要進行對教學目標的適時調(diào)整。 面對社會對日語人才市場需求的不斷變化，就要不斷分析學生的特點、探索新的教學方法，設定好教授教材的內(nèi)容，使學生主動配合教學活動。其次，教師的教學理念要與時俱進。教師的教學理念等對學生的影響很大，要想使自己的學生積極投入專業(yè)學習，教師就要不斷完善自我。

參考文獻：

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