馬麗娜

【摘要】新課改的不斷深入為高中教學(xué)的開展創(chuàng)造了有利條件，同時也全面地提高了對高中生物教學(xué)的要求。在這樣的情況之下，高中教師想要不斷的提升高中生物教學(xué)整體教學(xué)效率和教學(xué)水平，并且是高中學(xué)生通過生物學(xué)習(xí)能夠取得相對較好的成績，就必須要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)觀念，在教學(xué)過程當(dāng)中充分以學(xué)生為主體開展教學(xué)，充分的考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)開展的要求，利用一切可利用的方法手段全面加強趣味課堂的有效營造。

【關(guān)鍵詞】高中生物 趣味課堂 營造 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0190-01

高中生物教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容相對較多，大部分的基礎(chǔ)理論知識都相對較難，而且整體的抽象性相對較強，這就使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程當(dāng)中想要取得較好的成績十分困難。在此情況下，高中教師就必須要全面地加強對生物學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地增加生物實驗教學(xué)，并且巧妙地進行教學(xué)方案的設(shè)計，利用有趣味性的語言不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，高中教師還可以在教學(xué)的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生對問題進行有效的思考，并且不斷加強學(xué)生生物思維和實踐能力的有效培養(yǎng)。

一、通過加強巧妙導(dǎo)語的設(shè)計營造高中生物“趣味課堂”

在生物教學(xué)開展之前，教師必須要對實際的教學(xué)內(nèi)容進行詳細的了解，然后利用巧妙而富有趣味性的導(dǎo)語勾起學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，然后再進一步的引導(dǎo)學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅能夠為學(xué)生營造良好活躍的課堂氛圍，同時也能全面提升高中生物課堂教學(xué)的整體效率。例如在進行“生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以提出“蛋白質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)中是怎么解釋的？”，然后引導(dǎo)學(xué)生對這個趣味性的問題進行思考，進而能夠回答“笨蛋+白癡+神經(jīng)質(zhì)”。這樣不僅快速的導(dǎo)入了主要的教學(xué)內(nèi)容，同時也能十分有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加認真的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

二、通過加強問題情境的設(shè)置營造高中生物“趣味課堂”

雖然生物教學(xué)當(dāng)中存在大量難以理解的基礎(chǔ)理論知識，但生物的學(xué)習(xí)實際上和人們的生活以及社會實踐有著十分緊密的關(guān)系，因此，對于一些難以理解的理論知識和現(xiàn)象，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動讓學(xué)生了解和掌握該部分的知識。教師在營造了良好的教學(xué)氛圍之后，可以通過進行有趣的問題情景的設(shè)置，進一步的引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的思考生物問題，同時也能夠全面的提升高中生物課堂的活躍性。例如，在進行“一粒種子”的相關(guān)知識講解的過程當(dāng)中，教師可以提出“種子為什么能長成植物？”、“食用的大米是種子的哪一部分？”、“種子的成分主要有什么？”等的相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行熱烈的討論和深入思考，從而實現(xiàn)有機物和種子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識的有機融合。通過這樣的方式不僅能夠有效使學(xué)生快速的掌握與種子有關(guān)的相關(guān)知識，同時也能使學(xué)生對生活當(dāng)中的植物成長以及其他方面的具體現(xiàn)象有一定的了解。在富有挑戰(zhàn)性而活躍的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率得到了最大限度的提升。

三、通過不斷的加強實驗演練營造高中生物“趣味課堂”

在生物教學(xué)開展的過程當(dāng)中，單獨的依靠基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生有效地將知識運用到實際的操作過程當(dāng)中，想要全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力和綜合水平十分困難。在此情況下，高中教師就可以有效的對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷地增加一些具有趣味性、演示性、探究性的實驗。在實驗開展的過程中，鼓勵每個學(xué)生積極的動手操作，并通過散播的講解和實驗演示使學(xué)生能夠更好的掌握實驗的具體操作流程。

四、結(jié)束語

輕松活躍的氛圍不僅是高中生物教學(xué)順利展開的關(guān)鍵，同時也是全面激發(fā)高中生物學(xué)習(xí)興趣和熱情的關(guān)鍵所在。因此，高中教師就必須要全面加強對趣味性課堂構(gòu)建的研究。在充分了解生物教學(xué)內(nèi)容的情況下，利用巧妙的方式來完成相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)開展的過程當(dāng)中不斷地利用趣味性的語言來進行有效的教學(xué)。為了能使學(xué)生更好地掌握并且靈活運用高中生物知識，高中教師還可以全面加強問題情景的有效創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的對生物問題進行深入而詳細的思考。為高中學(xué)生的后續(xù)任務(wù)學(xué)習(xí)提供良好的保障。

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