徐瓊芳

【摘要】高職醫(yī)學(xué)教學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人才的重要方式與途徑之一，在實(shí)際中必須要加強(qiáng)對(duì)高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的重視，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析，了解存在的問題與不足，提出優(yōu)化改進(jìn)策略，只有這樣才可以在根本上提升其整體的教學(xué)質(zhì)量與效果，對(duì)此文章主要對(duì)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)改進(jìn)發(fā)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué) 教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0256-01

高職醫(yī)學(xué)教育的本質(zhì)目標(biāo)提升學(xué)生的專業(yè)性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)輸出更為專業(yè)的醫(yī)護(hù)人才，對(duì)此在進(jìn)行高職醫(yī)學(xué)教學(xué)工作過程中，必須要提升對(duì)學(xué)生的重視，及時(shí)優(yōu)化自身存在的不足與弊端，通過各種科學(xué)的方式與手段，強(qiáng)化教學(xué)，在根本上提升學(xué)生的專業(yè)性。

一、高職醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問題

第一，在現(xiàn)階段的高職醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師為兼職授課，在教學(xué)過程中存在著重視臨床、重視科學(xué)研究，輕視教學(xué)的問題，在實(shí)際中一些高職醫(yī)學(xué)教師存在著一定的問題，雖然多數(shù)的醫(yī)學(xué)教師具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)槠淙狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中脫離實(shí)際；而一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏教學(xué)意識(shí)，教學(xué)方式與手段具有一定的限制，教學(xué)能力不高，其教學(xué)理念缺乏時(shí)代性，無(wú)法與現(xiàn)階段的教學(xué)改革進(jìn)行有效適應(yīng)，直接的降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，教學(xué)組織以及管理能力有待提升理

首先，缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)政策，各項(xiàng)資金投入有待增強(qiáng)，在多數(shù)的高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中，還是存在著管理機(jī)構(gòu)設(shè)置以及人員配置不科學(xué)的問題，多數(shù)的醫(yī)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)人才，教學(xué)人員素質(zhì)能力參差不齊，無(wú)法全面的踐行各種教學(xué)以及管理措施。

其次，缺乏完善的臨床實(shí)踐教學(xué)管理體系。在高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)模式，并沒有構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室等必須的教學(xué)設(shè)置，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的考核，降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、高職醫(yī)學(xué)教學(xué)教改發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變臨床教學(xué)理念以及模式

第一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)涵進(jìn)行有效的融合，在整個(gè)教學(xué)過程中始終貫穿科學(xué)的教學(xué)觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)此教師在實(shí)際中，可以把一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐進(jìn)行融合，這樣可以構(gòu)建臨床診斷思維，讓學(xué)生在實(shí)際中有效的增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要進(jìn)行各種醫(yī)療法律以及規(guī)章制度的教學(xué)，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的醫(yī)療環(huán)境，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

第二，在實(shí)際中要加強(qiáng)人際溝通，提升學(xué)生的醫(yī)患溝通技巧與能力，進(jìn)而讓學(xué)生在枯澀難懂的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)中明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三，教師在實(shí)際中必須要強(qiáng)化理論知識(shí)，構(gòu)建完整的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐與理論進(jìn)行及時(shí)的歸納、整理以及提煉，進(jìn)而將二者有效的融合，提升課程的系統(tǒng)性，讓學(xué)生在實(shí)際中可以加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的了解、吸收以及應(yīng)用。

（二）構(gòu)建完善的、規(guī)范的考核系統(tǒng)

在實(shí)際中教師必須要不斷的完善考核系統(tǒng)，要在全方面、全角度構(gòu)建完善的考核制度，基于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程對(duì)學(xué)生的進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)在實(shí)際中要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的評(píng)價(jià)，形成制度完善、有側(cè)重的考核系統(tǒng)，進(jìn)而真正的提升整個(gè)教學(xué)的科學(xué)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化條件，完善教學(xué)措施

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革在不斷的深入發(fā)展，對(duì)此在實(shí)踐中必須要通過各種方式與手段，加強(qiáng)各種資金的整合，不斷的優(yōu)化高職的辦學(xué)基礎(chǔ)條件，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（四）完善政策

要想有效的提升高職醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，在實(shí)際中必須要通過必要的政策以及手段全面推進(jìn)其發(fā)展，對(duì)此在實(shí)際中可以基于以下幾點(diǎn)開展：首先，基于相關(guān)醫(yī)療法律制度，不斷的完善對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)、見習(xí)配套的相關(guān)法律規(guī)定，進(jìn)而為實(shí)踐提供指導(dǎo)。其次，國(guó)家政府部門必須要通過各項(xiàng)政策與手段不斷的完善現(xiàn)有的法律內(nèi)容，整合各項(xiàng)資本，強(qiáng)化投資建設(shè)，完善各種政策措施，為高職醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想優(yōu)化高職醫(yī)學(xué)教學(xué)，必須要不斷的完善優(yōu)化各種問題，通過科學(xué)的方式與手段不斷的提升現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境與措施，只有這樣才可以為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

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