張岐

摘 要：文章從我國(guó)幼兒園設(shè)計(jì)所普遍存在的問題入手，結(jié)合部分幼兒園設(shè)計(jì)案例，通過對(duì)卡通與童話的特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的整體分析，說(shuō)明卡通與童話元素在當(dāng)代幼兒園設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及其重要性，希望為幼兒園的設(shè)計(jì)和建造提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：幼兒園設(shè)計(jì)；卡通；動(dòng)畫；環(huán)境設(shè)計(jì)

幼兒園自20世紀(jì)初從歐洲傳入中國(guó)，歷經(jīng)百余年發(fā)展已基本自成體系，但縱觀當(dāng)今社會(huì)上各種幼兒園、學(xué)前班、托兒所，大致都千篇一律，缺少幼教空間所應(yīng)有的氛圍，人們只在乎教學(xué)質(zhì)量、生活條件、伙食標(biāo)準(zhǔn)等，卻忽略了孩子們的心理需求，忽略了環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的巨大影響。

一、國(guó)內(nèi)幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

幼兒園設(shè)計(jì)中存在的普遍問題即硬件設(shè)施充足但不全面、幼兒活動(dòng)空間的劃分不夠合理、整體環(huán)境設(shè)計(jì)以成人思維模式為主導(dǎo)，導(dǎo)致我國(guó)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。目前，我國(guó)只有針對(duì)幼兒園建設(shè)中選址、用房、設(shè)備、衛(wèi)生、師資等辦學(xué)條件的硬性規(guī)定，尚未在環(huán)境設(shè)計(jì)與裝飾方面提出建議，所以師資力量、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等成為幼兒園經(jīng)營(yíng)者的首要追求，他們很容易在拿到辦學(xué)許可證后忽略對(duì)辦學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步考慮，無(wú)法將空間的特殊性和針對(duì)性充分發(fā)揮。

二、動(dòng)漫元素在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性

尤其對(duì)于入園率極低的幼兒園，更難談及環(huán)境設(shè)計(jì)，當(dāng)然這里面有經(jīng)費(fèi)投入不足、經(jīng)費(fèi)緊缺的原因。但是在商業(yè)社會(huì)背景下，高質(zhì)量的環(huán)境設(shè)計(jì)的確是提升幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼，這里所指的環(huán)境設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)意義上的“裝修”，而是基于兒童思維與心理發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)。

根據(jù)美國(guó)《時(shí)代》雜志所報(bào)道的一項(xiàng)研究顯示，當(dāng)兒童們?cè)谒麄冋J(rèn)為“好看的”（淡藍(lán)、黃、黃綠、橙色）房間里接受測(cè)試時(shí)，智商提高12點(diǎn)，而在“難看的”（白、黑、棕色）室內(nèi)接受測(cè)試時(shí)，智商降低14點(diǎn)；當(dāng)試驗(yàn)組兒童在好看房間里玩好看的積木，對(duì)照組兒童在普通幼兒園里玩耍六個(gè)月以后，前者的智商超過后者25點(diǎn)，且前者的友好的言詞、微笑等“積極社會(huì)反應(yīng)”增加53%，而惱怒、有敵意等“消極反應(yīng)”下降12%。[1]所以活潑、鮮艷的色彩即兒童們眼中“好看”的色彩對(duì)兒童的思維和智力發(fā)展有很大的積極影響。

卡通與童話元素由各種流行動(dòng)畫片、漫畫、童話提煉而來(lái)，與現(xiàn)實(shí)世界中設(shè)計(jì)元素的區(qū)別主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：首先是色彩，卡通元素大都色彩艷麗，符合兒童的審美習(xí)慣和情感表達(dá)；[2]其次是造型，卡通人物、動(dòng)物或場(chǎng)景是藝術(shù)家用畫筆或計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模仿，會(huì)借助夸張、扭曲、模擬等方式迎合兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)；最后是其巨大的延伸作用，兒童每天必不可少的寓言故事、童話故事和動(dòng)漫影視作品會(huì)在他們腦海里留下短暫但很深的印象，當(dāng)兒童看到熟悉的卡通與童話元素后，會(huì)聯(lián)想起一定的故事情節(jié)，可以在很大程度上影響兒童的心理感受和行事風(fēng)格。兒童的思維與成人不同，他們對(duì)這個(gè)世界有太多的想象和好奇，將卡通與童話元素應(yīng)用于幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)，可以在有別于現(xiàn)實(shí)世界且符合兒童的想象的環(huán)境下，滿足他們的想象力和好奇心。

三、如何將卡通與童話元素應(yīng)用于幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)

卡通與童話元素的運(yùn)用不僅局限于墻壁上的貼畫以及不計(jì)其數(shù)的玩偶和積木，雖然這是幼教空間中必不可少的元素，但我們更應(yīng)該從兒童的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣著手，將他們根據(jù)動(dòng)漫作品而延伸出的各種想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而打造“寓教于樂”的幼教空間。

（一）空間劃分

幼兒園內(nèi)的空間塑造不應(yīng)該像醫(yī)院、辦公樓那樣按部就班，而要利用兒童的體型特點(diǎn)充分發(fā)揮室內(nèi)每一塊區(qū)域的作用，在保證安全的前提下滿足他們像“超人”一樣“飛檐走壁”的欲望。例如日本D.S幼兒園，設(shè)計(jì)者為低矮的大開窗特別設(shè)計(jì)了寬闊的窗臺(tái)，這些不起眼的咫尺區(qū)域卻成為孩子們玩耍休憩的天堂（圖1）。[3]考慮到兒童的視覺特點(diǎn)和空間體量對(duì)其造成的影響，柵欄、半墻，甚至不一樣的地面鋪裝，都可以在兒童“遵守規(guī)矩”的群體心理作用下形成他們活動(dòng)區(qū)域的劃分。

（二）色彩

色彩是卡通與童話元素在幼兒園設(shè)計(jì)中影響最直觀的一個(gè)方面，卡通動(dòng)漫的色彩向來(lái)以高飽和度和強(qiáng)烈的色調(diào)對(duì)比為主要特點(diǎn)。兒童眼中的奇幻世界大概都是在動(dòng)漫影視中學(xué)來(lái)的，在幼兒園的設(shè)計(jì)中投其所好就是驚喜所在。雖然色彩的純度很重要，但無(wú)彩色也并不是設(shè)計(jì)中一定要避免的顏色。例如，我們可以利用白色地毯，加上彩色 “飄帶”，相信這種色彩對(duì)比會(huì)吸引兒童們，他們也許會(huì)開心地順著彩色地毯爬來(lái)爬去。

雖然色彩設(shè)計(jì)并非約定俗成，但也不代表可以隨心所欲，色彩與空間功能緊密相連。幼兒園的整體的色彩應(yīng)該在活潑的同時(shí)偏沉穩(wěn)一些，因?yàn)樗o孩子們帶來(lái)歡樂的同時(shí)還要給他們以及家長(zhǎng)們帶來(lái)安全感。例如法蘭克福JO-JO幼兒園的設(shè)計(jì)，外墻顏色用能為絕大多數(shù)人所接受的暖色調(diào)奠定色彩基調(diào)，并以此為基礎(chǔ)通過黃色、紅色、橙色等色彩的搭配塑造一個(gè)色彩亮麗卻沒有讓人眼花繚亂的幼教環(huán)境（圖2）。[4]

（三）造型

從幼兒園的入口開始就要考慮造型問題?，F(xiàn)實(shí)世界中的理性思維顯然不適合這個(gè)充滿童真的環(huán)境，甚至無(wú)法為解決小朋友們不想上學(xué)的難題提供任何幫助。很多幼兒園的名字與流行動(dòng)畫片中的幼兒園名稱非常相近，但幼兒園的實(shí)際情況仍然是傳統(tǒng)形式，并沒有將卡通與童話的主題在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。

德國(guó)柏林有一家名為“Taka-Tuka-Land”的幼兒園，“Taka-Tuka-Land”原本是阿斯特麗林德格的童話名，卻在幼兒園設(shè)計(jì)中使其成為現(xiàn)實(shí)。這座幼兒園色彩活潑又不耀眼，波折起伏的大門源自瑞典著名作家Astrid Lindgren的兒童讀物作品Taka-Tuka-Land中的場(chǎng)景（圖3）。幼兒園內(nèi)部的功能與娛樂空間同樣充滿想象力，設(shè)計(jì)者們利用圖紙和建筑模型向孩子們傳達(dá)他們對(duì)童話的理解并聽取孩子們的意見，最終用回收材料搭建起這間幼兒園。

（四）照明

科技的發(fā)展使人類不必再懼怕黑暗，但對(duì)于幼教環(huán)境來(lái)說(shuō)，自然光必須是首先得到充足且合理利用的因素，因?yàn)樽匀还鈱?duì)兒童的身心健康所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是人工光源無(wú)法企及的。