李穎

摘要：幼兒園教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于打好學(xué)生的知識(shí)根基，奠定他們的功底以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有重要的作用?？茖W(xué)啟蒙教育是現(xiàn)代化幼兒教學(xué)的新目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生具有積極的意義。受到應(yīng)試教學(xué)理念的制約，我國(guó)幼兒園教學(xué)太過(guò)注重學(xué)生的成績(jī)，關(guān)心他們知識(shí)記憶是否牢固，根本沒(méi)有認(rèn)清科學(xué)啟蒙對(duì)孩子成長(zhǎng)起到的作用，幼兒的探究和自學(xué)能力也得不到提高。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，幼兒園教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，以孩子的興趣激發(fā)為原則，開(kāi)展貼近生活的教學(xué)模式，并結(jié)合生活實(shí)際做好科學(xué)啟蒙。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)；科學(xué)啟蒙教育

科學(xué)啟蒙教育是幼兒園教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)于打好學(xué)生的根基，樹(shù)立他們的科學(xué)思想都有重要的作用。一個(gè)人良好品德和科學(xué)意識(shí)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。

因此，在幼兒園教學(xué)中必須打好學(xué)生的根基，將素質(zhì)教學(xué)的理念滲透進(jìn)去，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法。作為孩子學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步，幼兒園教學(xué)承擔(dān)著重要的職責(zé)，它不僅要牢固學(xué)生的基本功，還要激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力，想象力，教學(xué)也要有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展。

其實(shí)，科學(xué)啟蒙離人們的生活并不遙遠(yuǎn)，它就蘊(yùn)藏在生活的點(diǎn)滴之中。針對(duì)目前，幼兒園教學(xué)忽視科學(xué)啟蒙教育的現(xiàn)狀，教師必須充當(dāng)引導(dǎo)者，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。

一、 幼兒科學(xué)啟蒙教育的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)幼兒科學(xué)啟蒙教育的情況還不容樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)對(duì)某學(xué)校學(xué)生科學(xué)常識(shí)考察統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)。

科學(xué)常識(shí)正確率表

題號(hào)12345

正確率89%73%82%53.7%68.2%

題號(hào)678910

正確率70.8%55.9%100%91%85.6%

從上述表格中我們能夠直觀地看到，目前我國(guó)幼兒科學(xué)啟蒙教學(xué)的成果還不夠顯著，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)正確率較低，10道題目中全部答對(duì)的只有1道，甚至有些題目的正確率只有一半。

首先，我國(guó)一些幼兒教師對(duì)科學(xué)啟蒙教育的理解較為片面，教學(xué)僅僅集中在孩子學(xué)科知識(shí)和科學(xué)技能的培養(yǎng)上，不注重對(duì)他們科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度的教學(xué)。

其次，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)，幼兒的主體地位也被忽視，教師完全按照自己的想法實(shí)施授課，幼兒的主動(dòng)性和探究意識(shí)無(wú)法被激發(fā)。在總結(jié)教學(xué)的時(shí)候，教師也與幼兒之間也缺乏交流，導(dǎo)致他們不了解孩子的想法。

二、 科學(xué)啟蒙教育的原則

（一） 以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)

科學(xué)啟蒙教育的對(duì)象是未成年的孩子，那么在實(shí)際教學(xué)中自然要以他們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，選擇他們想要學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行探究，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，并結(jié)合孩子身邊的生活實(shí)施教學(xué)。

（二） 貼近幼兒生活的原則

科學(xué)啟蒙教學(xué)不是空穴來(lái)風(fēng)，從根本上而言，它與幼兒的生活息息相關(guān)、密不可分。因此，在實(shí)施科學(xué)啟蒙教育的時(shí)候必須關(guān)心孩子的生活、習(xí)慣、特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活的背景，站在幼兒的視角上看問(wèn)題，總結(jié)生活中的科學(xué)，以摸得著和有感應(yīng)的方式開(kāi)展教學(xué)，真正地將科學(xué)融入生活。

（三） 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的能力

幼兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維方式正逐漸成熟。面對(duì)幼兒的科學(xué)啟蒙教育工作，必須激發(fā)他們主動(dòng)探究和思考的能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的熱情，而不僅僅是給答案。當(dāng)然，在科學(xué)啟蒙教育開(kāi)展的時(shí)候還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，借助實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)教學(xué)。

三、 幼兒園教學(xué)中的科學(xué)啟蒙教育的開(kāi)展方法

（一） 充分體現(xiàn)幼兒的主體特征

科學(xué)啟蒙教學(xué)的對(duì)象是幼兒，要提高教學(xué)的效果，樹(shù)立孩子的科學(xué)意識(shí)，就必須充分尊重他們的主體地位。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以幼兒為根本，明確他們知識(shí)掌握的情況，考慮孩子的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力，并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子去思考。

（二） 教師適度將科學(xué)游戲活動(dòng)滲透于各科教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)思想的滲透不可能教師單調(diào)地講授，而是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)意識(shí)。當(dāng)然，教師也可以在常識(shí)教育活動(dòng)中結(jié)合語(yǔ)言教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)科學(xué)常識(shí)游戲和科學(xué)故事等，讓他們?cè)跉g樂(lè)的情緒下認(rèn)識(shí)事物的各種屬性，形成清晰的概念，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘。如：在幼兒大班常識(shí)教學(xué)“認(rèn)識(shí)彩虹”活動(dòng)前我給每位幼兒準(zhǔn)備肥皂泡的水和吸管，一杯涼開(kāi)水，讓幼兒到戶外進(jìn)行游戲，站在太陽(yáng)底下吹肥皂泡，含一口水在嘴里，背對(duì)看太陽(yáng)向上噴，游戲結(jié)束后提問(wèn)幼兒，你們?cè)诜试砼萆习l(fā)現(xiàn)了什么漂亮東西，背看太陽(yáng)噴出的水上又有什么好看的東西，讓幼兒自由討論，積極爭(zhēng)辯，充分表述自己觀察到的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，幼兒就能夠清楚地理解彩虹形成與太陽(yáng)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（三） 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件

科學(xué)啟蒙教育的開(kāi)展需要一個(gè)良好的環(huán)境作基礎(chǔ)，教學(xué)要給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如：教師在班級(jí)設(shè)立科學(xué)實(shí)驗(yàn)角，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)區(qū)域?yàn)楹⒆犹峁┏渥惆踩膶?shí)驗(yàn)材料，讓他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求及步驟自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以在實(shí)驗(yàn)區(qū)里放入小碎紙片、塑料、綢布，讓孩子實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)摩擦生電的原理，提供一些木片、鐵片、石頭子、樹(shù)葉等東西，準(zhǔn)備一盒水，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)水有浮力，在水里它能把有的東西浮起來(lái)，有的東西沉下去，從而懂得沉浮的原理。教師還可以引領(lǐng)幼兒到科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)外，設(shè)立種植園地、同養(yǎng)角等，為幼兒自己動(dòng)手，根據(jù)教師的要求種植常見(jiàn)的蔬菜，同養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物，這些可操作性的科學(xué)活動(dòng)，為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┝己玫姆諊?/p>

（四） 加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系

教學(xué)是一個(gè)多方參與、全面互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于幼兒們而言更是這樣。要搞好科學(xué)啟蒙教育，就必須協(xié)調(diào)好雙方的利益，基于課上、課外兩方面探究科學(xué)教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師可以布置一些家庭作業(yè)，如燈泡安裝小實(shí)驗(yàn)等等，讓家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步將課堂科學(xué)教學(xué)延展到課外，通過(guò)多樣化的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，幼兒教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是牢固根基的關(guān)鍵。在新課程改革的背景下，教師必須營(yíng)造良好的科學(xué)啟蒙教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子科學(xué)探究的興趣，遵循以幼兒為本的原則。在實(shí)際教學(xué)中不僅要為他們打開(kāi)探求科學(xué)的心門(mén)，使孩子們獲取了許多淺顯的科學(xué)知識(shí)，還發(fā)展了孩子們的觀察力、分析力、判斷能力，培養(yǎng)了孩子們對(duì)自然與社會(huì)的興趣和求知欲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生更加了解科學(xué)，使孩子們得到了全面的科學(xué)啟蒙教育。

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