鄺美琴++黃錦濤

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是中職學(xué)校不可或缺的一個(gè)專業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)的數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，但相比其它發(fā)達(dá)國(guó)家，仍有很大差距。根本原因在于數(shù)控人才的匱乏，因此市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才的需求非常大。中職學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)，對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展以及國(guó)家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都起到積極作用。

一、什么是興趣？

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對(duì)音樂(lè)感興趣的人，會(huì)主動(dòng)去欣賞各種風(fēng)格的歌曲，對(duì)于自己喜歡的歌，很容易就學(xué)會(huì)并記住歌詞。

二、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明。首先，大部分中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，初中時(shí)常被忽略，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏積極性，甚至很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)以及老師都存在反感情緒。其次，中職學(xué)生的意志普遍不夠堅(jiān)定，怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏鉆研精神，而且特別容易受到外界的誘惑。最重要的是，他們往往都是在初中被批評(píng)、被處分的學(xué)生，缺乏自信心，找不到自己存在的價(jià)值。盡管如此，他們的接受能力和動(dòng)手能力卻是毋庸置疑的。

三、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，即一周理論課，一周純實(shí)習(xí)課，同時(shí)采用生本教學(xué)模式，并兼用信息化教學(xué)，多種模式相結(jié)合，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，極大地提高了教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生的能力得到提升，然而學(xué)生畢竟基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性低，多數(shù)學(xué)生迫于就業(yè)壓力等，被迫學(xué)習(xí)，甚至有部分學(xué)生自暴自棄，究其根本，便是學(xué)生未能真正對(duì)數(shù)控專業(yè)感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、傳統(tǒng)零件圖與數(shù)控工藝品圖紙的對(duì)比分析

針對(duì)學(xué)生目前的現(xiàn)狀，總結(jié)幾年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正感興趣的東西并不是傳統(tǒng)零件圖中的三級(jí)外圓等，而是一些有著特殊形狀的工藝品，如酒杯、葫蘆、國(guó)際象棋等。以下做個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，如圖1所示為數(shù)控專業(yè)教學(xué)中常用的零件圖紙，圖2所示為工藝品葫蘆的加工圖紙，兩種零件圖的加工方法大致相同，所用到的指令均為G71、G73、G01、G03等，然而實(shí)踐證明，當(dāng)這兩種圖紙任由學(xué)生選擇的時(shí)候，盡管葫蘆更難加工，但學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地選擇葫蘆的加工圖紙，并且積極認(rèn)真地去完成。

分析其原因我得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.興趣。學(xué)生對(duì)于類似于葫蘆這樣形狀的零件更加感興趣，他們覺(jué)得這種形狀比較特別，不會(huì)顯得那么枯燥，因此更愿意去加工葫蘆。

2.零件本身的價(jià)值。傳統(tǒng)的零件加工出來(lái)一般只能在交完作業(yè)以后當(dāng)做是廢棄材料丟棄，這就使得學(xué)生越來(lái)越不在意自己加工出來(lái)的零件，而葫蘆被加工出來(lái)以后，都會(huì)被學(xué)生認(rèn)真地保存起來(lái)，當(dāng)做是自己的一個(gè)得意作品，如果作品有瑕疵，他們會(huì)重新加工一個(gè)，然后不斷去完善，這對(duì)于學(xué)生技能的提升起到了一個(gè)極大的促進(jìn)作用。

3.成就感。學(xué)生在加工出葫蘆工藝品后會(huì)受到同學(xué)的贊美，曾有一位學(xué)生在加工出工藝品后請(qǐng)筆者幫忙拍照并將照片發(fā)給其家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也給予極大的肯定和鼓勵(lì)，這使得學(xué)生有極大的成就感。同學(xué)之間會(huì)形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，在互相“攀比”的過(guò)程中，互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

事實(shí)證明，數(shù)控工藝品零件圖相比傳統(tǒng)的零件圖，更能令學(xué)生感興趣，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。數(shù)控工藝品的加工使學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)變成了一種樂(lè)趣，將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，在獲得快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)專業(yè)技能知識(shí)，提升自信心，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯何麗華endprint