王若苗

一、引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)，績(jī)效工資，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)中職物理教師提出新的要求。中職物理教師的素質(zhì)問題與發(fā)展問題，需要不斷探討。本文從道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩方面入手，論述物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)要求，家長(zhǎng)和學(xué)生需求日新日異，物理教師的素質(zhì)還要不斷探索和提升，并從集體備課評(píng)課、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和跟崗學(xué)習(xí)三方面論述物理教師的素質(zhì)提升措施。

人的素質(zhì)，《辭?！方忉尀椋骸叭嗽诤筇焱ㄟ^環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識(shí)、身體和心理品質(zhì)等”。在教育活動(dòng)中，教師向?qū)W生傳遞的不僅是呆板的知識(shí)，還有蘊(yùn)含于知識(shí)中的具有強(qiáng)大生命力的人文精神。因此，教師的素質(zhì)應(yīng)具有占據(jù)思想道德高地，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，引領(lǐng)科學(xué)知識(shí)前沿，擁有豐富強(qiáng)大的教學(xué)能力等內(nèi)容要求。

二、物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)

物理教師傳承物理思想，傳遞物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品格，在教學(xué)中形成物理教師獨(dú)特的道德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，這就是物理教師的素質(zhì)。物理教師素質(zhì)是物理教師開展教育、教學(xué)工作的基本保證，是提高物理教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的決定因素。

1.道德素質(zhì)

教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。良好的道德素質(zhì)，是教師從事這種職業(yè)勞動(dòng)的前提和保障。中國(guó)要造就千千萬萬有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其根本保證是建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。教師的職業(yè)勞動(dòng)性質(zhì)獨(dú)特，道德標(biāo)準(zhǔn)要求高，因此要求教師應(yīng)具有較高的道德素質(zhì)。從事物理教學(xué)工作的物理教師，有其獨(dú)有的專業(yè)特性，應(yīng)具有以下道德素質(zhì)。

（1）奉獻(xiàn)精神

“園丁”“蠟燭”“人梯”，是社會(huì)對(duì)教師的贊譽(yù)，也是社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。它的背后蘊(yùn)含著教師應(yīng)具有的奉獻(xiàn)精神。要求教師發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人；甘為人梯，塑造英才；辛勤勞動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)。物理教師在教學(xué)實(shí)踐中要反復(fù)地進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、成果推廣等，注定要比其他學(xué)科教師付出更多的勞動(dòng)。例如：“真空管演示輕重物體下落快慢”演示實(shí)驗(yàn)，要隔日檢查管子情況，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課前半小時(shí)再檢查，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的成功，要二天時(shí)間準(zhǔn)備。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，是管子不能漏氣，還有演示技巧。儀器的檢查需要隔日進(jìn)行，以便根據(jù)儀器狀況進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，技巧需要時(shí)間練習(xí)。更多付出的背后，得到的是課堂的成功，學(xué)生的理解和知識(shí)的傳承。

（2）平等精神

教育的平等是指權(quán)利平等、機(jī)會(huì)均等和個(gè)體受尊重。中職教育，學(xué)生個(gè)體差異很大，怎樣給予學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓個(gè)體得到實(shí)質(zhì)尊重和有效發(fā)展。我們進(jìn)行了許多嘗試，包括分層教學(xué)、有效教學(xué)等。物理課堂也嘗試進(jìn)行“分型”教學(xué)。喜歡閱讀，偏向理論，不愿動(dòng)手，歸為“知識(shí)”型。喜愛實(shí)驗(yàn)，偏向操作，動(dòng)手能力強(qiáng)，歸為“技能”型。平時(shí)不說、不笑，不學(xué)、不問，不愿溝通，總愛在桌上擺些小創(chuàng)作，歸為“創(chuàng)造”型。平等地對(duì)待“技能型”“創(chuàng)造型”“知識(shí)型”等學(xué)生。讓每一個(gè)個(gè)體都得到尊重，得到發(fā)展機(jī)會(huì)，是物理教師要認(rèn)真思考和對(duì)待學(xué)生的原則。我國(guó)著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生”。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在職業(yè)教育中相當(dāng)重要，也是物理教師應(yīng)具有的道德素質(zhì)。

中職物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)及提升措施

（3）團(tuán)隊(duì)精神

“團(tuán)隊(duì)”在管理實(shí)踐中越來越流行，主要體現(xiàn)為大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。“名師工作室”“課題組”“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”等是近年學(xué)校大量涌現(xiàn)的教育團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的共同特點(diǎn)是成員有著共同的目標(biāo)，成員間協(xié)作分工，相互依存，相互影響，展現(xiàn)凝聚力，追求集體成功。團(tuán)隊(duì)的作用就是少數(shù)服從多數(shù)，局部服從整體，舍棄小我，成全大我。團(tuán)隊(duì)精神已成為教育的一種新的職業(yè)道德。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)

物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)除了具有專業(yè)的物理基礎(chǔ)知識(shí)、全面的工具性知識(shí)、較強(qiáng)的教育科研能力和不斷進(jìn)取的終身學(xué)習(xí)能力外，還必須具備以下幾種能力。

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的輔助和支撐變得越來越重要，它與物理課堂相結(jié)合，令教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)變。在物理教學(xué)實(shí)踐中通過教學(xué)模擬，替代一些步驟，起到事半功倍的作用。所謂模擬，是對(duì)真實(shí)事物或者過程的虛擬，是對(duì)真實(shí)的一種復(fù)現(xiàn)和簡(jiǎn)化。在中職物理教學(xué)中，由于場(chǎng)地和器材的限制，學(xué)生因素，很多實(shí)踐是做不到的，或者通過實(shí)踐來說明問題，往往費(fèi)時(shí)，費(fèi)事，效率低下。在這種情況下，通過專門設(shè)計(jì)，模訪某種現(xiàn)實(shí)情況來學(xué)習(xí)，顯得格外重要。下面談一下利用PPT應(yīng)用軟件制作課件實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程中平拋運(yùn)動(dòng)模擬。

①現(xiàn)有情況：平拋運(yùn)動(dòng)是一種典型的曲線運(yùn)動(dòng)，小球的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)軌跡是通過頻閃照片來研究的。但很多學(xué)校缺乏頻閃照相機(jī)等器材，而且頻閃照相機(jī)的拍攝過程不容易操作，時(shí)間花費(fèi)多。

②改進(jìn)教學(xué)——平拋運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)軌跡可通過powerpoint應(yīng)用軟件制作課件來模擬，不僅克服了實(shí)際操作的困難，而且效果相當(dāng)好。

③制作過程

a.打開powerpoint，選擇一張藍(lán)色背景的幻燈片，畫上如圖1所示的一把小錘（錘頭黑色，錘柄棕色）、彈簧片和卡子（綠色）、一個(gè)紅色小球和一個(gè)黃色小球，最下面畫上一個(gè)棕色地板。卡子下面按平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律畫上網(wǎng)格線（綠色）、自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡直線（紅色）、平拋運(yùn)動(dòng)軌跡線（紅色）。

b.復(fù)制紅色和黃色小球各4個(gè)，分別按規(guī)律放在指定位置，同一水平位置紅色和黃色小球組成一個(gè)組合體，共組合成5個(gè)小球組合體。由上到下依次編號(hào)為1～5。

c.小錘動(dòng)畫效果：從左則飛入，打擊彈片，發(fā)出打字聲。小球組合體的動(dòng)畫效果：第1～4小球組合體閃動(dòng)后變藍(lán)，發(fā)出照相機(jī)聲，第5組合體閃動(dòng)后不變色。自由落體軌跡直線與平拋運(yùn)動(dòng)軌跡直線的動(dòng)畫效果是；小球落地后出現(xiàn)變紅。endprint

④演示效果

小錘從左則飛入，打擊彈片，發(fā)出打字聲。小球分別作自由落體和平拋運(yùn)動(dòng)，每隔0.5s出現(xiàn)1次，共出現(xiàn)5次，最后落地板上。下落過程發(fā)出照相機(jī)聲。小球落地后留下軌跡線。

（2）活躍課堂氣氛的能力

中職學(xué)生整體物理基礎(chǔ)知識(shí)差，底子簿，學(xué)習(xí)積極性不高，參與度不高。教師少管點(diǎn)紀(jì)律，就有一大片學(xué)生在課堂上睡覺。這就要求物理教師具備活躍課堂氣氛的能力，否則根本沒法完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是物理教師活躍課堂的能力體現(xiàn)。例如，硅晶體中的自由電子和空穴。我們可以創(chuàng)設(shè)一種情景，類比成教室的學(xué)生和座位，學(xué)生離開座位成為“自由電子”，座位成為“空穴”，還可演示難于理解的空穴移動(dòng)。簡(jiǎn)單的類比，令學(xué)生親臨其境，大笑不已。這種愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了理解和記憶。設(shè)計(jì)與教學(xué)概念相關(guān)的IQ題，讓學(xué)生參與思考。再如，講述平拋運(yùn)動(dòng)的射程。讓學(xué)生回答一道與射程有關(guān)的IQ題，一支槍，射程10米，但它打中100米遠(yuǎn)的小鳥，為什么？凡是IQ題，學(xué)生就感興趣，參與度高。學(xué)生給出的答案怪異、搞笑，有趣，令人回味，達(dá)到非常好的課堂效果。

（3）課堂教學(xué)的應(yīng)變力

“圣人千慮，必有一失”。物理課堂，往往會(huì)有預(yù)想不到的事情發(fā)生。有實(shí)驗(yàn)因素，有學(xué)生因素，這些事情處理不好，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，這彰顯了教師教學(xué)應(yīng)變力的重要。例如，真空管銅片與羽毛同時(shí)下落演示，因真空管漏氣，演示不成功。筆者在教學(xué)中，馬上撕下兩張相同的作業(yè)本紙，第一次，讓紙張與紙團(tuán)一起下落，因空氣阻力，紙團(tuán)下落快。第二次，都捏成紙團(tuán)，結(jié)果同時(shí)落地，圓滿解決問題。再如，教師帶了一根磁鐵進(jìn)課室，講述N、S極。在學(xué)生傳閱時(shí)，不小心摔斷了。一片嘩然之際，教師用筆在斷頭位置標(biāo)示新N、S，變?yōu)閮筛盆F。學(xué)生非常好奇，印象深刻。

（4）板書板畫藝術(shù)能力

中職物理課堂要吸引學(xué)生的注意力，除了聲音、圖像、實(shí)驗(yàn)、游戲外，學(xué)生最多面對(duì)的是老師的板書板畫。板書的流暢性、工整性、層次感，板畫的藝術(shù)性、美感，對(duì)學(xué)生起直接視覺刺擊作用，吸引學(xué)生專注。

例：現(xiàn)有物理教材對(duì)單晶體、多晶體、非晶體概念采用大量文字來說明，單晶體、多晶體、非晶體概念，學(xué)生較難理解，老師的解釋說明，有時(shí)反而越講越糊涂。在教學(xué)中，采用幾幅簡(jiǎn)筆畫（如圖2所示）來說明，學(xué)生一看就明白，效果相當(dāng)好。

單晶片多晶體非晶體

三、物理教師素質(zhì)提升措施

1.集體備課、評(píng)課

集體備課，集體評(píng)課經(jīng)歷多年實(shí)踐，仍然是一種高效提升教學(xué)水平的方法。奧斯特洛夫斯基格言：“人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面”。集體凝聚智慧，集體團(tuán)結(jié)力量。在一個(gè)集體里，我們領(lǐng)教青年教師的前衛(wèi)、創(chuàng)意和時(shí)代感，領(lǐng)略資深教師的謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)、全面感。在一次集體備課中，同事們討論如何讓學(xué)生感受慣性。資深教師建議在一車小車上放一木塊，繩子一拉，木塊向后倒，運(yùn)動(dòng)中的小車，突然停車，木頭向前倒作為演示材料（見圖3）。青年教師認(rèn)為沒有驚心動(dòng)魄感，學(xué)生不會(huì)留下深刻夠印象，堅(jiān)持用玻璃瓶壓紙條，用猛抽紙條，瓶子不掉下來（見圖4）作用為演示材料，還建議老師試完，學(xué)生也試。讓學(xué)生在緊張的氛圍中學(xué)習(xí)，加深印象。最終兩種方法都被采納，課堂效果非常好。集體備課是一種整體平提升的有效方法，能最快達(dá)致水平均等，消除個(gè)體差異。集體評(píng)課能及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，最終達(dá)到能力提升。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，注入素質(zhì)提升動(dòng)力

教師的各項(xiàng)晉升，與專業(yè)素質(zhì)、能力和成績(jī)掛勾，為教師自我發(fā)展注入源動(dòng)力。編制教師成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)教師的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)分，得分高者，作為各類晉升的推優(yōu)人選，每年競(jìng)聘一次，根據(jù)崗位空缺情況晉升職務(wù)。增城東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校編制教師職務(wù)崗位競(jìng)聘評(píng)分表，根據(jù)教師競(jìng)聘得分高低決定教師崗位及工資級(jí)別，為教師素質(zhì)提升注入動(dòng)力。

3.校校合作，跟崗學(xué)習(xí)

地區(qū)差異、學(xué)校差異，直接反映教師水平、能力差異。校校合作、跟崗學(xué)習(xí)，能快速消除差異，提升教師能力和水平。規(guī)劃好示范性中職學(xué)校與普通中職學(xué)校合作，是中職教育均衡發(fā)展的新話題。廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校與廣州市旅游商務(wù)學(xué)校、廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立校校合作關(guān)系，每學(xué)年安排教師進(jìn)行為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，為東方職校教師能力提升提供了重要幫助。這個(gè)舉措增加了東方職校教師向高層次、高水平學(xué)校教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師了解當(dāng)前教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，使得東方職校教師素質(zhì)和能力在短期內(nèi)得到了較大提升。

責(zé)任編輯何麗華endprint