周麗，郭向歡

摘要：在21世紀(jì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求量逐漸增大，一些高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也應(yīng)時(shí)而生。高等農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也在不斷地發(fā)展進(jìn)程中，但與其他綜合院校、財(cái)經(jīng)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)之間仍有一定的差距，且存在諸多問(wèn)題。本文結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，就高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革提出建議，以推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）44-0138-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，統(tǒng)計(jì)在金融、保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)、生物、管理、教育等很多領(lǐng)域有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，正如國(guó)際知名統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇所說(shuō)：“統(tǒng)計(jì)學(xué)基本上是寄生的，靠研究其他領(lǐng)域內(nèi)的工作而生存。”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的廣泛需求，很多農(nóng)業(yè)院校逐漸開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，從我國(guó)農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，大多偏離了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的這一本質(zhì)，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想與統(tǒng)計(jì)意識(shí)，將統(tǒng)計(jì)方法與實(shí)踐相結(jié)合，及以實(shí)際案例的教授來(lái)加強(qiáng)學(xué)生多種統(tǒng)計(jì)軟件的使用，這將對(duì)提高我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法、教學(xué)觀念未能創(chuàng)新

從目前農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)基本教學(xué)環(huán)節(jié)看，教學(xué)方法比較陳舊，學(xué)生主要以接受性學(xué)習(xí)為主，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)觀念是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的信念，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門極具應(yīng)用性的學(xué)科，在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要做到理解統(tǒng)計(jì)方法的思想，更要做到會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，但目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課方面，很多教師都較為“重理論，輕思想，輕實(shí)踐”，這并不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源存在不足

在大多數(shù)的農(nóng)業(yè)院校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)不屬于重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)條件并不完善，學(xué)校對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)所投入的經(jīng)費(fèi)也很少。農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的師資力量較為薄弱，只有少部分教師來(lái)自于綜合院校或財(cái)經(jīng)院校，所學(xué)專業(yè)為數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革必然導(dǎo)致每位教師要教授多門統(tǒng)計(jì)課程，這將大大分散這部分教師的教學(xué)精力，不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)資源也不充足，學(xué)校缺乏與企業(yè)的合作，學(xué)生缺乏與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐工作，不能充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性。

（三）課程內(nèi)容、課程設(shè)置仍需完善

統(tǒng)計(jì)學(xué)源于實(shí)踐并且應(yīng)服務(wù)于實(shí)踐，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)的生命所在，如果只注重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)將失去存在價(jià)值[1]。這表明統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課內(nèi)容應(yīng)該以“所學(xué)為所用”為原則，而很多統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在授課過(guò)程中忽略了大量案例的教學(xué)。在課程設(shè)置上，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)選擇自己本校編寫的教材，沒(méi)有考慮到課程的實(shí)用性，造成專業(yè)的發(fā)展跟不上統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的主流方向，同時(shí)忽視了農(nóng)林院校自身的特點(diǎn)，沒(méi)有將統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他農(nóng)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，使農(nóng)林院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)不具優(yōu)勢(shì)。

（四）教學(xué)過(guò)程中不注重將理論教學(xué)與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究數(shù)據(jù)的科學(xué)，在如今大數(shù)據(jù)的時(shí)代中，統(tǒng)計(jì)軟件是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)不可或缺的內(nèi)容。學(xué)生在掌握了一定的統(tǒng)計(jì)理論的前提下，還要能夠準(zhǔn)確地分析統(tǒng)計(jì)軟件所展示的結(jié)果，并且對(duì)這一結(jié)果作出合理的解釋，但就目前農(nóng)林院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，所開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)軟件課程種類少、課時(shí)少，出現(xiàn)過(guò)于注重理論的講授，而忽視統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于多種統(tǒng)計(jì)軟件的操作和結(jié)果的分析并不熟悉。

二、高等農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為要求本專業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論與方法，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其應(yīng)用的領(lǐng)域極為寬廣，這要求當(dāng)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才不僅要有統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要懂不同行業(yè)在統(tǒng)計(jì)方面的特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)雖然與綜合院?；蜇?cái)經(jīng)院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)之間的差距逐漸縮小，但農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況與綜合院?；蜇?cái)經(jīng)院校還有一段距離，這在一定程度上說(shuō)明農(nóng)業(yè)院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在自身發(fā)展的過(guò)程中湮沒(méi)了其應(yīng)有的特色，故在與綜合院校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)的比較中，失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

三、針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的建議

1.適當(dāng)采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。劉允認(rèn)為在信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合進(jìn)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化、自主性的學(xué)習(xí)要求[2]。如今利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)要求，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院所開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程中的四門課程為例，調(diào)查了四門課程中參與在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，如下表。

由表可知，農(nóng)業(yè)院校正在不斷發(fā)展線上課程，但在線課程的學(xué)生參與率還未達(dá)50%，這表明在線課程并未普及，仍需加強(qiáng)在線課程的普及力度。教師也要主動(dòng)尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的契合點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于哪些知識(shí)還存在疑惑，可以專門將這些知識(shí)以討論的形式在課堂上講解，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。統(tǒng)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該加大在線課程的建設(shè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用教師資源。

2.引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的優(yōu)秀教師，避免一位教師教授多門統(tǒng)計(jì)課程，同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)定期對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師關(guān)注統(tǒng)計(jì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、參加最新統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)交流討論會(huì)的一系列措施來(lái)豐富農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的教師資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.農(nóng)業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的授課內(nèi)容應(yīng)注重以統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)典案例的分析教學(xué)為主，而不是一味的公式推導(dǎo)。幾乎所有的領(lǐng)域都要研究和分析數(shù)據(jù)，農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)也不例外，可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)與農(nóng)學(xué)相結(jié)合教學(xué)，并且專業(yè)課程的考試既要包括統(tǒng)計(jì)理論水平的測(cè)試，也要適當(dāng)?shù)乜疾鞂W(xué)生的案例分析報(bào)告以及課程論文等實(shí)踐能力[3]。

4.在大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要從海量數(shù)據(jù)中挖掘有效信息并加以利用，統(tǒng)計(jì)軟件在數(shù)據(jù)處理中至關(guān)重要，作為統(tǒng)計(jì)專業(yè)課的教師，熟練掌握1—2門統(tǒng)計(jì)軟件（例如：SAS、SPSS、R語(yǔ)言等）是必要的。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，建立豐富的案例庫(kù)，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上充分發(fā)揮應(yīng)用計(jì)算機(jī)的作用，使學(xué)生能熟練地操作統(tǒng)計(jì)軟件，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，教師也可以此來(lái)考核學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件操作能力以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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