王立憲

摘要：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是目前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極促進(jìn)作用。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為主的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。本文圍繞加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理、提高教師及學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視性、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面展開(kāi)討論，分析了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制

前言：

生物是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，尤其是其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善、教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的問(wèn)題，不利于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。因此，應(yīng)該針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)解決措施的研究，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面充分發(fā)揮作用。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善

根據(jù)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的原因主要在于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的種類(lèi)較少、儀器設(shè)備不健全。另外，實(shí)驗(yàn)室的管理工作不到位，對(duì)一些需要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)試劑和設(shè)備等不能妥善記錄并及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂不能順利開(kāi)展。

（二）教師及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知有偏差

目前，大部分教師更重視理論知識(shí)的傳授，通常選擇播放視頻的方式講解實(shí)驗(yàn)，而在教師的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，只是將實(shí)驗(yàn)課作為理論知識(shí)的一種補(bǔ)充，仍然將大部分精力放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。以上現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不利于對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面

從目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及考核方式不夠全面，只是將筆試作為主要的考核手段，無(wú)法體現(xiàn)教師的實(shí)踐技能。并且有教師表明，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行過(guò)考核，學(xué)校更看重教師的理論知識(shí)掌握水平，忽視了教師的實(shí)驗(yàn)技巧，是影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)良好發(fā)展的一個(gè)重要因素。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

實(shí)驗(yàn)室是保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行并發(fā)揮良好教學(xué)效果的重要場(chǎng)所，隨著生物學(xué)科在初中教學(xué)中的重視性有所提高，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位逐漸提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)的建設(shè)和管理同樣提出更高的要求[1]。生物實(shí)驗(yàn)室的功能以及儀器設(shè)備等方面是需要改進(jìn)和完善的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)目前初中實(shí)驗(yàn)室存在的功能設(shè)置不完善的情況，各初中院校加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求等，不斷增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的種類(lèi)等。例如，目前大部分學(xué)校管理者將建設(shè)實(shí)驗(yàn)室作為重要的工作內(nèi)容，安排學(xué)校員工將實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求相關(guān)工作人員與生物實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行溝通，將教師提出需要改善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而采購(gòu)儀器設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

（二）提高教師及學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視性

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校及教師更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。因此，教育部門(mén)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，樹(shù)立新型教育理念，從而從根本上認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，有利于促進(jìn)生物學(xué)科的良好發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該注重自身發(fā)展，在新型教育理念基礎(chǔ)上，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)等方面的積極作用。教師應(yīng)凸顯學(xué)生在課堂上的主體作用，為學(xué)生提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視主要體現(xiàn)在學(xué)生上課積極性不高，并且教師在組織小組合作完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生置身事外的現(xiàn)象，不利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂的積極性，教師會(huì)通過(guò)設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促使學(xué)生在課堂上保持活躍。例如，實(shí)驗(yàn)教師在課堂上，會(huì)首先將需要完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)詳細(xì)的講解一遍，之后會(huì)要求學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，教師會(huì)表明對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)較好的學(xué)生將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并會(huì)讓實(shí)驗(yàn)操作較好的學(xué)生在全體同學(xué)面前操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果有針對(duì)性的制定教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)等，有利于實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)高效開(kāi)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要全面具體[2]。例如，學(xué)校在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平時(shí)，會(huì)針對(duì)教師在教學(xué)中使用的教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)操作、講解內(nèi)容的清晰度以及與學(xué)生的交流等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。安排教師針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，這時(shí)其他的教師就可以在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。而學(xué)校會(huì)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，為能力加強(qiáng)的教師提供不斷發(fā)展的平臺(tái)等。通過(guò)這種做法能極大程度的促進(jìn)教師工作積極性，提高教師教學(xué)水平。另外，評(píng)價(jià)的方式需要多樣化。如果評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一將導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果缺少合理性。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以設(shè)置筆試、口試、實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試等形式，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果具有科學(xué)性，有利于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。

結(jié)論：

隨著教育制度的改革，對(duì)各學(xué)科提出新的要求，需要各學(xué)科能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。初中的生物學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這個(gè)過(guò)程中，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)該將提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，并不斷提出有效的解決措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔嫻.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討[D].南京師范大學(xué)，2014.

[2]楊曉強(qiáng).初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2013.endprint