趙 璐

商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則及策略運(yùn)用

趙 璐

隨著外語(yǔ)教學(xué)與研究的不斷深入，根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征，研究他們的個(gè)性和學(xué)習(xí)策略已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)研究的主流。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得商務(wù)英語(yǔ)閱讀更是教學(xué)研究的焦點(diǎn)。在研究商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略時(shí)，教師要總結(jié)存在的問(wèn)題，吸取教訓(xùn)，改變理論與實(shí)際想脫離的現(xiàn)狀，堅(jiān)持在閱讀中的預(yù)測(cè)原則，3“T”原則和適度調(diào)節(jié)原則，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、掃讀和推斷等閱讀策略，以學(xué)習(xí)者為中心，有效的提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

商務(wù)英語(yǔ)閱讀 原則 策略 略讀 掃讀 推斷

閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能之一，不僅獲得了信息和樂(lè)趣，更是鞏固和擴(kuò)大目的語(yǔ)知識(shí)的重要途徑。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)正以日新月異的速度趕超世界先進(jìn)水平，21世紀(jì)的世界講是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的高科技時(shí)代，將在交際中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中交際，英語(yǔ)成為必不可少的交際語(yǔ)言。因而閱讀技能的研究和教學(xué)，自然也就成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在此背景下，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略研究越發(fā)顯得重要和突出。

一、商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）輕視能力培養(yǎng)，重視知識(shí)傳授

在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多老師過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。老師在授課時(shí)，往往是逐句逐段的分析，講解生詞，對(duì)答案，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而提高學(xué)生分析能力、思考能力和判斷能力，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等等的都需要學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。因此，老師必須要對(duì)此問(wèn)題引起重視。

（二）教學(xué)方法單一

目前的商務(wù)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法單一、陳舊，沒(méi)有突出以學(xué)生為主體的作用，無(wú)法激起學(xué)生的參與熱情和閱讀興趣，從而無(wú)法使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在很多學(xué)校中，由于對(duì)閱讀課的不重視，使老師對(duì)閱讀的教學(xué)研究不夠，很難形成行之有效、科學(xué)合理的教學(xué)方法，于是學(xué)生的閱讀能力也很難提高。

（三）課程設(shè)置存在問(wèn)題

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，然而大學(xué)的教材往往偏重于閱讀技巧的訓(xùn)練，章節(jié)往往缺乏連貫性，沒(méi)有過(guò)渡，無(wú)論是教材還是課程攝制上都存在問(wèn)題。同時(shí)，由于商務(wù)英語(yǔ)閱讀是一門(mén)新型課程，教學(xué)缺少明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在課時(shí)、師資及教學(xué)資源上也缺乏保證，從而也影響了商務(wù)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果。

二、商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則

（一）預(yù)測(cè)原則

預(yù)測(cè)原則是指教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，讓學(xué)生閱讀部分文章內(nèi)容，根據(jù)獲得的信息預(yù)測(cè)文章剩余部分的內(nèi)容，逐步揭示出文章的主旨。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀備忘錄的技巧時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀一篇備忘錄的主題行部分：

MEMO

To: Peter Macparland, Off i ce Manager

From: Julia Smock, Catering Manager

Date: May 16

Subject: Closure of Staff Canteen

之后，讓學(xué)生討論并預(yù)測(cè)備忘錄的正文部分內(nèi)容，并用疑問(wèn)句形式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在閱讀主題行部分后，可以預(yù)測(cè)出如下內(nèi)容：When is the Staff Canteen to be closed? Why? How long will the closure last? Who will cater the staff during the period and how?

（二）“T”原則

商務(wù)英語(yǔ)閱讀中的3 “T”原則中的3 “T”指“Type”，即在閱讀商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)文章時(shí)，首先要確定文章的類(lèi)型，如該文章是商業(yè)報(bào)告，一封商務(wù)信函還是一個(gè)廣告；“Theme”，即找到文章的主題。如果文章是一封商業(yè)信函，它是一個(gè)訂單？一個(gè)詢(xún)盤(pán)還是一封邀請(qǐng)函？如果文章是一份商業(yè)報(bào)告，它的目的是什么？是為了提出某個(gè)結(jié)論？提出一個(gè)計(jì)劃書(shū)還是描述某個(gè)事件； “Trace”，即最后整理文章的相關(guān)線(xiàn)索。學(xué)生可以在找到文章主題之后，整理文章的相關(guān)信息。如果是一封投訴信，投訴的目的和需求是焦點(diǎn)線(xiàn)索所在；如果是一封訂單，訂購(gòu)的產(chǎn)品和相關(guān)條款應(yīng)該被格外關(guān)注；如果是一封催款信，需要弄清楚是催促哪個(gè)訂單的，并確定催款金額和還款時(shí)間。

三、商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

（一）略讀(Skimming)

略讀作為一種有效的提高閱讀速度的閱讀策略，目的在于快速的了解文章大意或中心思想，是一種選擇性閱讀。學(xué)生可以有意識(shí)地跳過(guò)一些詞語(yǔ)、句子甚至是段落。

1、讀文章的第一段和最后一段

一般來(lái)說(shuō)，作者通常會(huì)把自己的觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度寫(xiě)在文章的第一段中，同時(shí)在文章的最后一段中，重申觀(guān)點(diǎn)或得出結(jié)論。在寫(xiě)作中我們也會(huì)采取這種“開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題”的方法。因此，文章的第一段對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)是非常重要的。閱讀第一段（有時(shí)也需要閱讀文章的最后一段），有助于學(xué)生抓住主要情節(jié)和論點(diǎn)，可以有效略讀。

2、整體切分法

如果文章是由短小的段落組成，整體切分法會(huì)更為實(shí)用。老師可以指導(dǎo)學(xué)生將文章切分，挑選出三部分進(jìn)行閱讀：開(kāi)頭部分、中間部分和結(jié)尾部分。每一部分根據(jù)文章的長(zhǎng)短由2到3個(gè)自然段組成。作者通常會(huì)將中心思想放在開(kāi)頭部分中，在中間部分解釋說(shuō)明，在結(jié)尾部分得出結(jié)論或者表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3、搜索主題詞法

商務(wù)人士會(huì)對(duì)本領(lǐng)域的某些特殊詞匯非常敏感。因此，略讀某些詞匯或者詞組是十分實(shí)用的。在略讀時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注一些關(guān)鍵詞，專(zhuān)有名詞或者數(shù)字，忽略其他信息。當(dāng)關(guān)鍵詞出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極反應(yīng)。不同學(xué)生在查看同一篇文章時(shí)，可能會(huì)抓住不同的關(guān)鍵詞或詞組。因此，搜索主題詞法可能適用于不同讀者和不同的閱讀目的?？傊?，搜索主題詞法要求讀者必須要關(guān)注：1) 主題詞周?chē)脑~或短語(yǔ)，2）術(shù)語(yǔ)、數(shù)字和某些專(zhuān)有名詞。

（二）掃讀(Scanning)

掃讀是指閱讀較長(zhǎng)文章或列表時(shí)，快速定位某個(gè)明確的信息點(diǎn)，也就是根據(jù)問(wèn)題去尋找答案。與其他閱讀技巧相對(duì)比，掃讀可以提高閱讀速度。尤其是當(dāng)時(shí)間不足，不可能進(jìn)行通篇閱讀時(shí)，宜采取這種策略。

1、篩選信息法

要在較長(zhǎng)的文章中尋找某個(gè)信息時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)掃讀。例如，如果要查找某個(gè)日期時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)字類(lèi)信息；如果查找某個(gè)人名時(shí)，可以關(guān)注首字母大寫(xiě)的詞；如果在某個(gè)股票大盤(pán)列表中的眾多股票里尋找某一只股票時(shí)，學(xué)生可以按照首字母順序來(lái)查找。總之，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生針對(duì)不同文章類(lèi)型，使用不同挑選信息方法的培養(yǎng)。

2、分類(lèi)整理信息法

有時(shí)某些需要尋找的信息已經(jīng)被劃分成不同的類(lèi)型了。例如，在查看一本關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)的目錄時(shí)，如果想了解如何寫(xiě) “notice”，可以查看“Chapter 8 Practical Writing”，想了解如何描述 “a pie chart”，可以查看最后一張“Graphs And Diagrams”。每個(gè)章節(jié)都是按照不同的類(lèi)型來(lái)排列整理的。

無(wú)論是在日常的閱讀還是在考試中，如果細(xì)細(xì)咀嚼每個(gè)詞、每句話(huà)都是不現(xiàn)實(shí)的。掃讀可以快速的對(duì)信息進(jìn)行篩選和分類(lèi)整理，提高解決問(wèn)題和信息處理的能力，從而提高閱讀速度，實(shí)現(xiàn)高校準(zhǔn)確的實(shí)用效果。

3、推斷(Deducing)

英語(yǔ)閱讀中的推斷即在已有信息的基礎(chǔ)上判斷某些未知信息的過(guò)程。在閱讀時(shí)，讀者可以通過(guò)仔細(xì)研究上下文內(nèi)容，得到文章沒(méi)有直接陳述出的內(nèi)容和信息。具體來(lái)講，推斷策略的具體用途有兩個(gè):

①猜測(cè)詞義

學(xué)生在做商務(wù)英語(yǔ)閱讀時(shí)，遇到生詞在所難免。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生使用“五步法”來(lái)推斷詞義。例如閱讀如下段落，猜測(cè)并選擇單詞 “obsolescence”的意義：

Much of the American economy is based on the principle of planned obsolescence. Recently various consumer groups have criticized manufacturers for turning out products which are designed to wear out in a short time, especially since the technology eхists to make longer-lasting products.

A. overproduction B. outdatedness C. waste D. ecomony

第一步：辨別詞性。名詞

第二步：辨別其在句中的作用。 “principle of planned obsolescence”

第三步：查找上下文線(xiàn)索。從“criticized”中可以看出“obsolescence”應(yīng)該是具有否定意義的詞。

第四部：分析構(gòu)詞法。從“obsolescence”構(gòu)詞中沒(méi)有看出與之有聯(lián)系的詞，

第五部：找出單詞含義。經(jīng)過(guò)如上推斷，于是選C。

②讀懂言外之意

學(xué)生可以從文章中挑選出線(xiàn)索和暗示信息，整理之后，將這些信息與已知信息相聯(lián)系，讀懂言外之意。例如：閱讀如下段落并回答問(wèn)題。

No, Honey, I don’t want you to spend a lot of money on my birthday present. Just having you for a husband is the only gift I need. In fact, I’ll just drive my old rusty bucket of bolts down to the mall and buy myself a little present. And if the poor old car doesn’t break down, I’ll be back soon.

Question: What is the message?

Answer: Buy me a new car.

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造里和想象力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，采用必要的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀。另外，要提醒學(xué)生，不是在閱讀每篇商務(wù)英語(yǔ)文章時(shí)，都需要用到以上的閱讀策略。但是根據(jù)不同的文章類(lèi)型和閱讀需求，恰到好處的選擇一到兩個(gè)閱讀策略，可以使閱讀有方向性，事半功倍。

[1]方傳瑞．英語(yǔ)閱讀及其教學(xué)原則探析[J]．黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4)：173～175．

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[5]王長(zhǎng)喜．大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)閱讀160篇[M]．北京：學(xué)苑出版社,2006．

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（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）

趙璐（1980-），女，漢族，遼寧大連人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)方面的研究。