打造具有中國味道的教師教育理論 湖北第二師范學院教科院成功舉辦第三屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學術研討會

本刊訊（通訊員 李賢智） 2017年10月14日，由湖北第二師范學院教育科學學院（以下簡稱湖北二師）、湖北教師教育研究中心聯(lián)合組織的第三屆自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論學術研討會在漢舉行。來自湖北、湖南、廣東、廣西、江西、江蘇、新疆、陜西、寧夏等省的近百名代表參加了會議。湖北二師教育科學學院（以下簡稱教科院）黨總支書記熊華生教授、湖北師范大學教科院副院長王文教授、武漢光谷教育發(fā)展研究院副院長夏循藻等出席會議。開幕式由教育科學學院副院長劉永存主持。

自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論由湖北二師潘海燕教授及其團隊提出，已在全國一百多所中小學持續(xù)開展15年的實驗研究，取得系列研究成果。湖北二師教科院黨總支書記熊華生教授致開幕詞。他對過去取得的成績表示了祝賀，強調(diào)教科院在未來的日子里將一如既往地支持潘海燕教授及其團隊進一步發(fā)展自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論。

華南師范大學博士生導師李志厚教授做了《智慧型教師的自主成長之路》的主題報告。李教授在報告中詳細介紹了智慧型教師的成長目標、智慧型教師核心素養(yǎng)的構成、智慧型教師核心要素的分析，國外智慧平衡理論的啟示、智慧型教師自主成長的“三力”（成長動力、成長活力、成長潛力），為參會代表闡明了自主生長式教師專業(yè)發(fā)展的發(fā)展目標。

在專題討論階段，武漢光谷升華小學校長李明菊、武漢市新洲區(qū)教師發(fā)展中心主任杜新紅、武漢市光谷第九小學副校長張茜、華中科技大學教育研究院張藝馨博士、武漢市洪山區(qū)魯巷中學教研室主任高克軍、光谷教育發(fā)展研究院副院長夏循藻，相繼結合實踐，分享了自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論對實驗基地教師發(fā)展帶來的巨大變化及取得的可喜成績，提出了自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論在實驗過程中還存在的困惑以及2018年的發(fā)展構想。

在自由發(fā)言階段，來自湖北師范大學、湖南第一師范學院、江西贛南師范大學、華中師范大學、華中科技大學、寧夏師范學院、武漢光谷第四小學、新疆農(nóng)五師高級中學的參會代表積極分享了會議收獲，并表達了各自的疑惑，潘海燕和李志厚教授現(xiàn)場進行了積極回應。

潘海燕教授現(xiàn)場答疑

潘海燕教授做了總結發(fā)言。他簡要回顧了15年的研究歷程，解讀了該理論的內(nèi)容要點，并指出：隨著教師“自我經(jīng)驗”概念的提出，自修——反思式校本研修模式、中小學自主生長課堂模式、自主生長取向的師范生培養(yǎng)模式等三種實踐范式的探索完成，一系列研究成果的發(fā)表，自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論基本成型。他向參會代表介紹了自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論建設2018年的研究任務和選題，提出了今后發(fā)展的主要措施：申報課題，深入研究；物色力量，合作研究；成立聯(lián)盟，系統(tǒng)研究。他還為自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論指出了未來發(fā)展的方向：努力把自主生長式教師專業(yè)發(fā)展理論打造成具有中國味道的教師教育理論流派。

責任編輯 向保秀