何晶晶

摘 要：21世紀屬于一個綜合能力與素質(zhì)全面提升的時代，在時代發(fā)展腳步不斷提升的大環(huán)境下，社會對高級技工人才的需求也在不斷的上升，尤其是高素質(zhì)的技工人才。因為當前語文學科本身具有語言方面的屬性，它占據(jù)著當前技工院校中培養(yǎng)高素質(zhì)技工人才的重要培養(yǎng)地位。這就要求職業(yè)教育語文教學要從生活中感悟，構(gòu)建生活化語文課堂。

關(guān)鍵詞：生活教育；生活感悟；創(chuàng)新教學方式

《中等職業(yè)學校教學安排的意見》曾指出“課堂教學應(yīng)遵循‘貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，從學校身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感”。

一、更新教學觀念，倡導(dǎo)生活教育

陶行知曾說“社會即學校”，他堅持教育同實際生活實踐相聯(lián)系，反對死讀書。中職語文教學只有扎根于“生活”這片沃土，才能結(jié)出絢爛的果實。所以，中職語文教師要及時更新教學觀念，緊跟課程改革的步伐，堅持以人為本，遵循“以學生為中心，發(fā)展為中心，生活需要為中心”的現(xiàn)代教學思路，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，實行按需施教，以素質(zhì)教育為宗旨，構(gòu)建實用性、活動性教學內(nèi)容，將語文教學與現(xiàn)實生活對接，指導(dǎo)學生學會生活，學會做事，培養(yǎng)讓學生終身受用的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)以適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展需要。

二、喚醒學生在寫作中的生活積累

上海市特級教師錢夢龍?zhí)岢觯骸耙越處熤鲗?dǎo)，以學生為主體，以訓練為主線”的教學主張。他認為語文課自始至終都是教師指導(dǎo)學生練習正確使用語言文字的過程，離開了這一練習，學生只能獲得一點語文知識，不能養(yǎng)成運用語言的能力。而當今，職業(yè)學校語文教學仍存在著重講輕練的問題，這樣作為課堂練習，其功效就更為重要了。不僅能及時鞏固所學的知識，活躍氣氛，提高課堂效率，還能夠減少課外練習的數(shù)量，避免給學生造成過重的學習負擔。所以，根據(jù)學生聽課的狀況，適時、適量地穿插一些課堂練習，定會受到同學們的歡迎。

再次，在訓練聽說的同時還要喚醒學生在寫作中的生活積累和生命體驗。為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。學生有了豐富的生活體驗，有強烈的表達動機，才有可能寫好。我們可以創(chuàng)造一些機會讓學生親自體驗生活，這樣學生有了自己的感受，寫作自然有話可寫。例如：在講授《感動中國年度人物頒獎辭》時，我組織全班同學觀看了感動中國2006年度人物頒獎典禮后，要求同學寫一篇觀后感，每一位同學都寫得很好。因為他們的確被感動了：丁曉兵、華益慰、王百姓、孔祥瑞……他們的感人事跡和身上閃耀著人性的光輝，使學生得到一次精神上的沐浴和洗禮。觀看完，學生們都迫不及待地記錄下自己觀影的感動。30多個學生的每一篇作品也都讓我感動，這次寫作是近兩年來學生所寫作文總體水平最好的一次。其實，每一個孩子內(nèi)心都有表達的欲望，等著老師去喚醒。這種欲望一旦被喚醒，他就不會覺得無話可寫了。

這里要提出的是，對學生演講能力的訓練，不能急于求成，一下子要求學生從語音、語調(diào)、語速、表情動作、儀表儀態(tài)等方面都做得完美，這是不現(xiàn)實的，也不符合人的認知規(guī)律。 聽說讀寫互相促進，是語文教學中的基本原則。

三、掬古典之泉，濯蒙塵之心

一個東方文明古國，上下五千年深厚的文化底蘊：我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，將語文教學與傳統(tǒng)節(jié)日生活相連接，課堂將產(chǎn)生異彩紛呈的效果。

首先，中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學生學習唐詩宋詞選讀單元杜甫的《登高》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)中職學生熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。

其次，利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統(tǒng)節(jié)日為契機進行語言實踐。在端午節(jié)來臨之際，我引導(dǎo)并組織學生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出版報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。

在具體的課堂教學中，可采取的方式有很多，例如：美文詩歌朗誦會、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、《交錯時光的對話》《偶像，我想對你說》等等，既提高了學生學習語文的課堂積累。通過多種形式的訓練，不僅可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，一箭雙雕。事實證明，引起了學生心靈上的共鳴后，授課的進行就會變得生動而且主動起來。

將中國古典文化與生活相聯(lián)系，能夠“守經(jīng)答變，返本開新”，是培養(yǎng)中職學生人文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵的方面。我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學會孝敬，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會深刻……語文讓我們快樂，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內(nèi)涵。

四、創(chuàng)新教學方式，獲得生活體驗

職業(yè)教育的語文課堂，較之于普通中學的語文課堂，因為少了高考的壓力，少了分數(shù)的煩惱，就有了更自由的教學模式，更寬泛的教學內(nèi)容。尤其在職業(yè)教育課程改革的大背景下，倡導(dǎo)職業(yè)教育的文化課教育要為專業(yè)教育服務(wù)，為文化課老師提供了更為廣闊的教學舞臺。例如：在講授《離太陽最近的樹》《中國，誰的困惑》《我的空中樓閣》這三篇文章時，課堂上我采用靈活多樣的教學模式。說故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會等讓學生體會人與自然和諧相處的重要性，進而可以提升學生對環(huán)保和文化、和諧社會、友情等問題的看法，借此培養(yǎng)中職學生正確的價值觀、人生觀。讓學生的思想在討論交流中不斷完善和升華。

五、中職語文教學要貼近生活還應(yīng)加強與其他學科的聯(lián)系

現(xiàn)階段中職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，堅持“以學生發(fā)展為中心”的教育思想。在教學要求上要降低難度，突出應(yīng)用性，建立起“低起點，寬適用”的基礎(chǔ)平臺，促使學生想學、能學、樂學、會學。因此，我們要正確定位中職語文教學的任務(wù)和功能，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，使學生在廣闊的天地里學習語文。可以把語文學習和計算機應(yīng)用、汽車營銷、電子電器營銷等聯(lián)系起來，例如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生們展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學生做出評價；又如在說話訓練中聯(lián)系汽車維修服務(wù)、電子電器銷售、社交禮儀等學科進行相關(guān)情景教學訓練，培養(yǎng)學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應(yīng)變能力。這樣，不但調(diào)動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使他們學得有味、有勁，啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生對相關(guān)學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。

陶行知說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”因此，我們應(yīng)該從學生注重“實用”這一特點出發(fā)，針對學生實際需要進行教學改革。讓生活成為學生學習的源泉，成為課堂教學生活化的延伸。中職語文教師一定要立足職教實情，更新教學觀點，革新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，著力于打通語文學習的圍墻，讓生活之風吹進語文課堂，讓語文教學回歸于生活之中，引導(dǎo)學生用自己的感官體驗生活，用自己的心靈融進語文，在生活化的語文學習中學會閱讀，學會說話，學會寫作，學會表達，學會做人，學以致用。

參考文獻：

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