張新明

摘 要：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的基本能力，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新媒體；中學(xué)生；寫(xiě)作興趣

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的基本能力，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而在這其中寫(xiě)可以說(shuō)是最能全面反映一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力的最重要的方面?？墒菍?xiě)作教學(xué)依然是語(yǔ)文教學(xué)的老大難，大多數(shù)老師過(guò)分將精力集中在教法上，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)法，而忽略在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上真正對(duì)癥下藥。其結(jié)果無(wú)非是學(xué)生寫(xiě)作技巧學(xué)了一大堆，真正提起筆寫(xiě)得時(shí)候，學(xué)生仍有無(wú)從下手之感。拘泥于老師的思路，掙不脫老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路。筆者作為一名一線的語(yǔ)文教師，既在寫(xiě)作教學(xué)中深受其苦，又在寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)作文、批改作文中享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在多年的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)為什么不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能利用新媒體工具提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平呢？

這個(gè)時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，QQ、博客、微信等新媒體工具已經(jīng)走入千家萬(wàn)戶，上至花甲古稀老人，下至蒙童稚子，無(wú)論學(xué)識(shí)淵博的知識(shí)分子，還是目不識(shí)丁的苦力工人，都能嫻熟地駕馭這些新的媒體工具進(jìn)行交流，甚至工作致富。時(shí)代在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。若不能與時(shí)俱進(jìn)，必將被時(shí)代淘汰。語(yǔ)文教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為此，我做了以下嘗試，效果不錯(cuò)。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，寓教于樂(lè)，降低寫(xiě)作難度

由于長(zhǎng)期寫(xiě)作的不順暢，導(dǎo)致許多學(xué)生隨著年級(jí)的增高，作文要求的提高，對(duì)作文的畏難情緒越來(lái)越難，胡亂應(yīng)付抄襲套改的現(xiàn)象越來(lái)越多，寫(xiě)作越發(fā)失去它的魅力。而網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作正好改變了這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作心情輕松，不必?fù)?dān)心老師的束縛，不必過(guò)分在意水平的高低，篇幅的長(zhǎng)短，不必考慮是否積極向上。我手寫(xiě)我心，讓表達(dá)降低難度，讓寫(xiě)作者消除寫(xiě)作的壓力，往往能夠?qū)懗鲈S多充滿靈性的句子，表達(dá)出日常紙質(zhì)作文本中看不到的獨(dú)特的思想見(jiàn)解。以前寫(xiě)作文，學(xué)生最怕的就是寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容。而博客的形式則提供了學(xué)生展示自己內(nèi)心世界的平臺(tái)，嬉笑怒罵皆成文字。生活中每個(gè)人都有得到他人的肯定和自我表現(xiàn)的欲望。作為中學(xué)生這樣的欲望會(huì)更強(qiáng)。在作文教學(xué)中如抓住學(xué)生這種心理需求，積極為他們創(chuàng)造展示自我的條件，將有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣的保持。還有，QQ、博客、微信等往往界面美觀，圖文并茂，寫(xiě)作完畢，再配上恰當(dāng)?shù)膱D片和音樂(lè)，美輪美奐，讓新媒體寫(xiě)作完全變成了一件開(kāi)心的玩樂(lè)，不知不覺(jué)中寫(xiě)作能力得到了鍛煉。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，廣泛積累，方便搜集素材

寫(xiě)作離不開(kāi)豐富的創(chuàng)作素材。沒(méi)有素材，寫(xiě)作如同無(wú)源之水，無(wú)本之木。傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于作文材料少，而要寫(xiě)出好的文章，必須具有豐富的生活體驗(yàn)。但是，目前中小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)緊張，基本上過(guò)著“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，生活單調(diào)。古人說(shuō)的“行萬(wàn)里路”對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是一個(gè)夢(mèng)。生活體驗(yàn)的不足形成了對(duì)作文的嚴(yán)重制約。

網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，可以幫我們擺脫上述困境。網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)生活的縮影，它包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)涵無(wú)窮?？梢詫?duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自然環(huán)境等進(jìn)行多媒體視聽(tīng)再現(xiàn)，成為學(xué)生觀察社會(huì)生活的窗口，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

網(wǎng)絡(luò)新媒體具有強(qiáng)大的搜索和篩選功能。作文前，學(xué)生可以按照關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文章，閱讀的針對(duì)性很強(qiáng)，信息量很大。由學(xué)生在網(wǎng)上自主擴(kuò)展閱讀，不論是閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量，與傳統(tǒng)讀寫(xiě)結(jié)合中的閱讀相比，都是不可同日而語(yǔ)的。E時(shí)代下的讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)于作文教學(xué)的深化改革和實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生閱讀更為便捷，讀寫(xiě)結(jié)合更為密切。閱讀，一方面為學(xué)生習(xí)作提供范例，學(xué)生通過(guò)閱讀范文，摸索作文門(mén)徑；另一方面，也為學(xué)生習(xí)作提供廣闊的文化背景。

網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生建立素材庫(kù)，下設(shè)幾個(gè)分類文件夾，并將搜集到的資料及時(shí)進(jìn)行歸類整理；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)或談天說(shuō)地、精彩瞬間、佳作賞析等形式將自己所看到和搜集到的知識(shí)互相交流；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源共享，讓大家把搜集到的資料共享。這樣，學(xué)生作文時(shí)就再也不會(huì)“無(wú)米下炊”了。還可以指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀范文，從優(yōu)秀范文的思路以及寫(xiě)作方法中得到啟示。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體工具，暢所欲言，提高評(píng)改效率

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫(xiě)作，教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)?？梢哉f(shuō)，評(píng)改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無(wú)論采用何種方法，教師都難得輕松。而網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用，我們將作文評(píng)改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評(píng)改方式由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)向面對(duì)集體，師生共改，集思廣益。現(xiàn)在，我們可以讓學(xué)生將文章上傳QQ空間或者私人博客，讓所有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)參與作文批改，方式靈活。每個(gè)人根據(jù)自己的情況去觀察，思考，表達(dá)，暢想。每個(gè)閱讀者都能獨(dú)立說(shuō)出自己的見(jiàn)解。而同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)。在融洽的交流中，激發(fā)了想象力，打開(kāi)了寫(xiě)作思路。

總之，網(wǎng)絡(luò)新媒體工具能變“死”為“活”，化“靜”為“動(dòng)”，聲、色、畫(huà)、樂(lè)、視集為一體，圖文并茂，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展了學(xué)生的思維視野，促進(jìn)了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的提高，更有助于提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)?？傊\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的構(gòu)思作文過(guò)程不再是單一的思維過(guò)程，而是伴有豐富的情感體驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程，從而使學(xué)生文思噴涌，引來(lái)源源不斷的作文之“活水”。endprint